Test akcentuacije likova

Osoba ima i pozitivne i negativne karakterne osobine. Ovisno o životnim okolnostima, naglasak se može pomicati u različitim smjerovima, dok ovisi samo o osobnosti u kojoj će mjeri dopustiti da se određene osobine očituju. Da bi se utvrdile pojedinačne karakteristike, koristi se Lichkov test za naglašavanje likova koji će procijeniti očita i skrivena psihološka odstupanja od norme.

Tip naglašavanja osobnosti uglavnom se određuje kod adolescenata, jer u tom se razdoblju događa formiranje osobe, postavljaju se temeljni temelji individualnosti. Tijekom intervjua otkrivaju se sljedeće osobine:

  • emocionalna hladnoća;
  • sumnja;
  • agresivnost i sukob;
  • demonstrativna privlačnost pažnje;
  • sklonost depresiji.
Ove i druge osobine mogu prevladati ovisno o situaciji. Ako je odrasla osoba sposobna kontrolirati osjećaje, tinejdžer još nije potpuno svjestan svoje suštine, što zahtijeva detaljnu dijagnozu. Stoga se definicija naglašavanja likova smatra važnim korakom u poznavanju sebe, zato se ovdje i sada preporučuje mrežno testiranje.

Srodni materijali:

Probni odjeljci

Popularni članci

Većina žena posvećuje puno pažnje njezi noktiju. Ponekad ni manje ni više nego oni

U slučaju vezivanja jajne stanice u cervikalnom kanalu maternice, dijagnosticira se cervikalna trudnoća. Patologija je opasna za život i zdravlje žene, sve do smrti..

Tradicionalna medicina, bez obzira na to koliko su je često prigovarali tradicionalni liječnici, do danas ostaje alternativa uobičajenim lijekovima

SKOK
Modificirani upitnik za identifikaciju vrsta naglašavanja karaktera u adolescenata

Treba napomenuti da se Lichkov upitnik u svim svojim prednostima vrlo rijetko koriste, uglavnom zbog složenosti i potrebe za velikim vremenskim troškovima (od 1 do 1,5 sata po osobi). Uz to, PDO je vrlo teško primijeniti u grupnoj verziji..

Školskom psihologu potreban je prijenosniji test koji se lako može primijeniti u grupnoj dijagnostici. U tu svrhu pokušan je izmijeniti PDO.

Prvo, u tekst upitnika bila su uključena samo dijagnostička pitanja, što je omogućilo drastično smanjiti njegov obujam (sa 351 na 143 pitanja), a zadržavajući tipologiju naglašavanja koju je razvio A.E. Lichko, raširenu među školskim psiholozima, kako bi postupak korištenja upitnika približio tako prikladne metode kao što su upitnici Leonharda, Lichten-Schmisheka itd..

Drugo, dijagnostički se značajnim smatraju samo odgovori "Da", što omogućava ispitivanje u jednom koraku (a ne u dva, kao u PDO, gdje ih subjekt, nakon odabira "Da", mora odabrati, a za njega netipične izjave, označiti indeksom "Ne") ").

Treće, važna prednost LEAP-a je u tome što značajan dio obrade rezultata ispitivanja provode sami ispitanici: Izračun bodova na listiću za odgovore, ističući ljestvice s najvećim zbrojem bodova. Postupak ispitivanja toliko je pojednostavljen da učenici od 9 do 11 razreda, oslanjajući se na test vodič, mogu provesti samotestiranje tijekom individualnog savjetovanja u uredu psihologa. Jasno je da za dužnosti testa mogu provesti samotestiranje tijekom individualnog savjetovanja u uredu psihologa. Jasno je da će odgovornosti psihologa ostati objašnjenje dobivenih rezultata, razgovor o tim rezultatima, odnosno samo psihološko savjetovanje. Prosječno vrijeme pregleda za jednu osobu je 30 - 35 minuta. Test je prikladan i u grupnoj verziji.

Četvrto, izmjena je utjecala i na sadržaj upitnika. Dakle, neka su pitanja dobivena analizom velikog broja projekcija naglašenih adolescenata pomoću tehnike nedovršene rečenice. Na primjer, vrlo česta projekcija među introvertiranim adolescentima je: "Često se bojim da ću u budućnosti biti usamljen." Ova i niz drugih izjava nisu uključeni u gornje upitnike..

Sadržajna valjanost MPDI provjerena je na dva načina: prvo korelacijom dijagnoza dobivenih prema MPDI s dijagnozama dobivenim prema MPLI. Podudarnost u odgovorima za sve vrste akcentuacija u ukupnom zbiru bila je 76%.

Drugo, korelacija dijagnoza primljenih prema LEAD-u provjerena je stručnim procjenama razrednika. Birani su nastavnici koji su imali iskustva s ovim razredom najmanje tri godine i odgovorno se odnosili prema svojim dužnostima. Stručnjaci su educirani u skladu s tim, posebno su stekli teorijsku obuku iz fenomenologije naglašavanja likova na predavanjima i seminarima koje je vodio autor.

Stručnjaci su dobili dijagnostički list za učenike u svom razredu, na kojem su se nazivi tipova i kratki opis njihovih vodećih obilježja nalazili okomito s lijeve strane, a popis učenika u razredu vodoravno na vrhu. Zadatak stručnjaka bio je sljedeći - bilo je potrebno na deset skala procijeniti očitovanje kod svakog učenika razreda jednog ili drugog simptomatskog kompleksa.

Podudarnost dijagnoza primljenih prema MBLT-u s dijagnozama koje su stručnjaci postavili na temelju "školske klinike" bila je 87%.

Uzmemo li u obzir da je, prema A.Elichku (5; 7), podudarnost PDO dijagnoza s stručnim procjenama za neke vrste (shizoidne, uzbudljive, psihastenične) nešto veća od 70%, tada se ovaj pokazatelj može smatrati zadovoljavajućim..

Treba napomenuti da je posebno teško identificirati (i upitnicima i stručnim procjenama) cikloidni, asteno-neurotični i osjetljivi tipovi. Uz pomoć add-

Integralni podaci dobiveni promatranjem ponašanja učenika, individualnim razgovorima s adolescentima i njihovim roditeljima, upotrebom tehnika kao što su dijagnosticiranje generaliziranih stavova, Eysenckov upitnik, CCT itd., Otkrili su prilično česte slučajeve "maskiranja" ovih vrsta. Na primjer, cikloidni i asteno-neurotični tipovi često se maskiraju kao labilni. Osjetljivi tip uglavnom je rijedak u adolescenciji, iako se ponekad manifestira u gotovo čistom obliku već u 5. razredu.

Pouzdanost upitnika potvrđena je ponovnim testiranjem nakon dva tjedna. Potvrđeno je 94% dijagnoza.

MPLI je testiran na 316 naglašenih tinejdžera 8-11 razreda.

Upitnik uključuje 143 tvrdnje, 10 dijagnostičkih i jednu kontrolnu ljestvicu (ljestvica laži). Svaka ljestvica sadrži 13 tvrdnji. Izjave u tekstu upitnika daju se slučajnim redoslijedom. Dijagnosticiraju se hipertimski, cikloidni, labilni, asteno-neurotični, osjetljivi, zabrinuto pedantni, introvertirani, uzbudljivi, demonstrativni i nestabilni tipovi.

Postupak popunjavanja upitnika i izračuna bodova utvrđen je u Uputama za ispitanike.

Na temelju prikupljenog materijala, odvojeno za svaku vrstu akcentuacije, određen je minimalni dijagnostički broj (MDC), što je donja granica intervala pouzdanosti (6; 24), koji se izračunava po formuli:

M je prosječna ocjena uzorka za ovu vrstu akcentuacije;

W- raspon podataka.

Minimalni dijagnostički brojevi (MDC):

Hipertenzivni tip - 10;

Cikloidni tip - 8;

Labilni tip - 9;

Asteno-neurotični tip - 8;

Osjetljivi tip - 8;

Zabrinuti pedantni hip - 9;

Introvertirani tip - 9;

Uzbudljiv tip - 9;

Pokazni tip - 9;

Nestabilni tip - 10;

Kontrolna skala - 4.

Kontrolna ljestvica tumači se slično istoj ljestvici u dječjoj verziji Eysenckova upitnika. Pokazatelj od 4 boda već se smatra kritičnim. Visoka ocjena na ovoj ljestvici ukazuje na tendenciju ispitanika davati "dobre" odgovore. Visoke ocjene na ljestvici laži također mogu poslužiti kao dodatni dokaz demonstrativnog ponašanja subjekta. Stoga, ako na kontrolnoj skali dobijete više od 4 boda, na ljestvicu demonstrativnosti dodajte 1 bod. Ako pokazatelj na ljestvici prijevare prelazi 7 bodova, tada se ljestvici demonstrativnosti dodaju 2 boda. Međutim, ako se unatoč tome demonstrativni tip ne dijagnosticira, tada bi se rezultati ispitivanja trebali smatrati nepouzdanima..

Pravila identifikacije tipa:

1. Ako se dosegne ili premaši MPC samo za jedan tip, tada se dijagnosticira ovaj tip.

2 Ako se prekorači MPC za nekoliko vrsta, tada se dijagnosticira:

a) u slučaju sljedećih kombinacija - mješoviti tip:

Klinička psihologija

Subota, 2. listopada 2010.

Modificirani upitnik za prepoznavanje tipova naglašavanja karaktera u adolescenata (prema Lichku)

Treba napomenuti da se Lichkov upitnik u svim svojim prednostima vrlo rijetko koriste školskim psiholozima, uglavnom zbog složenosti i potrebe za velikim vremenskim troškovima (od 1 do 1,5 sata po osobi). Uz to, PDO je vrlo teško primijeniti u grupnoj verziji..

Školskom psihologu potreban je prijenosniji test koji se lako može primijeniti u grupnoj dijagnostici. U tu svrhu pokušan je izmijeniti PDO.

Prvo, u tekst upitnika bila su uključena samo dijagnostička pitanja, što je omogućilo drastično smanjiti njegov obujam (sa 351 na 143 pitanja), a zadržavajući tipologiju naglašavanja koju je razvio A.E. Lichko, raširenu među školskim psiholozima, kako bi postupak korištenja upitnika približio tako prikladne metode kao što su upitnici Leonharda, Lichten-Schmisheka itd..

Drugo, dijagnostički se značajnim smatraju samo odgovori "Da", što omogućava ispitivanje u jednom koraku (a ne u dva, kao u PDO, gdje ih subjekt, nakon odabira "Da", mora odabrati, a za njega netipične izjave, označiti indeksom "Ne") ").

Treće, važna prednost LEAP-a je u tome što značajan dio obrade rezultata ispitivanja provode sami ispitanici: Izračun bodova na listiću za odgovore, ističući ljestvice s najvećim zbrojem bodova. Postupak ispitivanja toliko je pojednostavljen da učenici od 9 do 11 razreda, oslanjajući se na test vodič, mogu provesti samotestiranje tijekom individualnog savjetovanja u uredu psihologa. Jasno je da za dužnosti testa mogu provesti samotestiranje tijekom individualnog savjetovanja u uredu psihologa. Jasno je da će odgovornosti psihologa ostati objašnjenje dobivenih rezultata, razgovor o tim rezultatima, odnosno samo psihološko savjetovanje. Prosječno vrijeme pregleda za jednu osobu je 30 - 35 minuta. Test je prikladan i u grupnoj verziji.

Četvrto, izmjena je utjecala i na sadržaj upitnika. Dakle, neka su pitanja dobivena analizom velikog broja projekcija naglašenih adolescenata pomoću tehnike nedovršene rečenice. Na primjer, vrlo česta projekcija među introvertiranim adolescentima je: "Često se bojim da ću u budućnosti biti usamljen." Ova i niz drugih izjava nisu uključeni u gornje upitnike..

Sadržajna valjanost MPDI provjerena je na dva načina: prvo korelacijom dijagnoza dobivenih prema MPDI s dijagnozama dobivenim prema MPLI. Podudarnost u odgovorima za sve vrste akcentuacija u ukupnom zbiru bila je 76%.

Drugo, korelacija dijagnoza primljenih prema LEAD-u provjerena je stručnim procjenama razrednika. Birani su nastavnici koji su imali iskustva s ovim razredom najmanje tri godine i odgovorno se odnosili prema svojim dužnostima. Stručnjaci su educirani u skladu s tim, posebno su stekli teorijsku obuku iz fenomenologije naglašavanja likova na predavanjima i seminarima koje je vodio autor.

Stručnjaci su dobili dijagnostički list za učenike u svom razredu, na kojem su se nazivi tipova i kratki opis njihovih vodećih obilježja nalazili okomito s lijeve strane, a popis učenika u razredu vodoravno na vrhu. Zadatak stručnjaka bio je sljedeći - bilo je potrebno na deset skala procijeniti očitovanje kod svakog učenika razreda jednog ili drugog simptomatskog kompleksa.

Podudarnost dijagnoza primljenih prema MBLT-u s dijagnozama koje su stručnjaci postavili na temelju "školske klinike" bila je 87%.

Uzmemo li u obzir da je, prema A.Elichku (5; 7), podudarnost PDO dijagnoza s stručnim procjenama za neke vrste (shizoidne, uzbudljive, psihastenične) nešto veća od 70%, tada se ovaj pokazatelj može smatrati zadovoljavajućim..

Treba napomenuti da je posebno teško identificirati (i upitnicima i stručnim procjenama) cikloidni, asteno-neurotični i osjetljivi tipovi. Uz pomoć dodatnih podataka dobivenih promatranjem ponašanja učenika, individualnih razgovora s adolescentima i njihovim roditeljima, korištenjem takvih tehnika kao što su dijagnosticiranje generaliziranih stavova, Eysenckov upitnik, CCT itd., Otkriveni su prilično česti slučajevi "maskiranja" ovih vrsta. Na primjer, cikloidni i asteno-neurotični tipovi često se maskiraju kao labilni. Osjetljivi tip uglavnom je rijedak u adolescenciji, iako se ponekad manifestira u gotovo čistom obliku već u 5. razredu.

Pouzdanost upitnika potvrđena je ponovnim testiranjem nakon dva tjedna. Potvrđeno je 94% dijagnoza.

Upitnik uključuje 143 tvrdnje, 10 dijagnostičkih i jednu kontrolnu ljestvicu (ljestvica laži). Svaka ljestvica sadrži 13 tvrdnji. Izjave u tekstu upitnika daju se slučajnim redoslijedom. Dijagnosticiraju se hipertimski, cikloidni, labilni, asteno-neurotični, osjetljivi, zabrinuto pedantni, introvertirani, uzbudljivi, demonstrativni i nestabilni tipovi.

Postupak popunjavanja upitnika i izračuna bodova utvrđen je u Uputama za ispitanike.

Na temelju prikupljenog materijala, odvojeno za svaku vrstu akcentuacije, određen je minimalni dijagnostički broj (MDC), što je donja granica intervala pouzdanosti (6; 24), koji se izračunava po formuli:

M je prosječna ocjena uzorka za ovu vrstu akcentuacije;

W- raspon podataka.

Minimalni dijagnostički brojevi (MDC):

Hipertenzivni tip - 10;

Cikloidni tip - 8;

Labilni tip - 9;

Asteno-neurotični tip - 8;

Osjetljivi tip - 8;

Zabrinuti pedantni hip - 9;

Introvertirani tip - 9;

Uzbudljiv tip - 9;

Pokazni tip - 9;

Nestabilni tip - 10;

Kontrolna skala - 4.

Kontrolna ljestvica tumači se slično istoj ljestvici u dječjoj verziji Eysenckova upitnika. Pokazatelj od 4 boda već se smatra kritičnim. Visoka ocjena na ovoj ljestvici ukazuje na tendenciju ispitanika davati "dobre" odgovore. Visoke ocjene na ljestvici laži također mogu poslužiti kao dodatni dokaz demonstrativnog ponašanja subjekta. Stoga, ako na kontrolnoj skali dobijete više od 4 boda, na ljestvicu demonstrativnosti dodajte 1 bod. Ako pokazatelj na ljestvici prijevare prelazi 7 bodova, tada se ljestvici demonstrativnosti dodaju 2 boda. Međutim, ako se unatoč tome demonstrativni tip ne dijagnosticira, tada bi se rezultati ispitivanja trebali smatrati nepouzdanima..

Pravila identifikacije tipa:

1. Ako se dosegne ili premaši MPC samo za jedan tip, tada se dijagnosticira ovaj tip.

2 Ako se prekorači MPC za nekoliko vrsta, tada se dijagnosticira:

a) u slučaju sljedećih kombinacija - mješoviti tip:

L, A L, S L, D L, N

Ostale kombinacije dobivene prema LEAD-u trebaju se prepoznati kao nespojive (što se dokazuje kliničkim opažanjima). Na primjer, hipertimijski i introvertirani tip, osjetljiv i uzbudljiv itd..

b) Ako su za bilo koji tip bodovi za 4 više nego za ostale tipove, tada se potonji ne dijagnosticiraju, čak i ako je kombinacija kompatibilna.

c) U "slučaju nekompatibilnih kombinacija, dijagnosticira se tip u korist kojeg se boduje više bodova.

d) Ako u odnosu na dvije nekompatibilne vrste postoji jednak broj bodova, tada se za isključivanje jedne od njih potrebno voditi sljedećim pravilima dominacije (vrsta označena nakon znaka jednakosti je sačuvana):

G + L = G A + I = I C + A = A C + B = B

G + A = A A + B = B C + C = C C + D = D

G + C = G A + H = H C + T = T C + H = H

G + T = T C + I = I

V + Š = I T + H = V C + V = V L + T = T

G + B = G T + D = D C + D = D L + I = I

T + H = H C + H = H L + B = B

3. Ako se MDR postigne ili premaši za nekoliko vrsta, a prema pravilu 2 nije ih moguće smanjiti na dvije, tada se odabiru dvije vrste s najvećim brojem bodova, nakon čega se vode prema pravilu 2.

4. Ako se na kontrolnoj ljestvici dobije više od 4 boda, tada se, kao što je već napomenuto, na ljestvicu demonstrativnosti dodaje 1 bod, ako se doda više od 7, 2 boda. Međutim, ako nakon toga demonstrativni tip nije dijagnosticiran, rezultati ankete prepoznaju se kao nepouzdani i u odnosu na ovog tinejdžera moraju se ponoviti.

Postizanjem ili prekoračenjem MPC za jedan ili drugi tip, plus gornja pravila za prepoznavanje tipova, dijagnostička je točnost zajamčena najmanje P> 0,95.

Upute za ispitanike pod MPDI

Svatko od vas želi znati značajke svog lika, barem njegove najupečatljivije, istaknute značajke. Znanje o vašem karakteru omogućuje vam upravljanje sobom: bolju interakciju s ljudima, fokusiranje na određeni raspon profesija itd. Napokon, karakter je osnova osobnosti.

Ovaj test pomoći će vam odrediti vrstu vašeg lika i njegove značajke.

Nudi vam se upitnik i odgovor. Nakon što pročitate svako pitanje s izjavama u listu s odgovorima, odlučite je li tipično, je li tipično za vas ili ne. Ako je odgovor da, zaokružite broj ovog pitanja na listiću za odgovore, ako ne, jednostavno preskočite ovaj broj.

Što su vaši izbori točniji i iskreniji, to ćete bolje znati svoj karakter..

Nakon dovršetka lista odgovora izračunajte ukupan broj bodova koje ste osvojili za svaki redak (jedan broj u krugu je jedan bod). Stavite ove iznose na kraj svakog retka.

MPDO test (prema Lichku)

Uputa: Predstavljate vam niz izjava. Nakon što pažljivo pročitate svaku izjavu, odlučite je li to tipično za vas ili ne. Ako je odgovor da, označite broj ove izjave na listi za odgovore, ako ne, samo preskočite ovaj broj. Što su vaši izbori točniji i iskreniji, to ćete bolje znati svoj karakter..

1. Bila sam vesela i nemirna kao dijete.

2 Volio sam školu u srednjoj školi, a onda mi je počela težiti..

3. U djetinjstvu sam bio isti kao i sada: bilo me je lako uznemiriti, ali bilo je lako i smiriti se, razveseliti

4 Često se osjećam loše.

5 Bila sam osjetljiva i osjetljiva kao dijete..

6 Često se bojim da bi se nešto moglo dogoditi mojoj mami.

7 raspoloženje mi se popravlja kad ostanem sam.

8 Bio sam neraspoložen i razdražljiv kao dijete..

9 Kao dijete volio sam razgovarati i igrati se s odraslima..

10) Mislim da je najvažnije imati najbolji mogući dan bez obzira na sve..

11 Uvijek izvršavam svoja obećanja, čak i ako mi to ne uspijeva.

12 Obično sam dobro raspoložen.

13. Tjedni blagostanja ustupaju mjesto tjednima kada se osjećam i osjećam loše..

14. Lako mogu prijeći iz radosti u tugu i obrnuto..

15. Često se osjećam letargično, loše..

16.Gadim se alkoholu.

17) Izbjegavam piti alkohol zbog lošeg osjećaja i glavobolje.

18 moji me roditelji ne razumiju i ponekad mi se čine kao stranci.

19. Oprezan sam prema strancima i nesvjesno se bojim zla s njihove strane..

20. Ne vidim veliku manu na sebi..

21. Želim pobjeći s predavanja, ali ako ne uspije, šutke slušam, razmišljajući o nečem drugom.

22 sve su moje navike dobre i poželjne.

23 moje se raspoloženje ne mijenja iz manjih razloga.

24 Često se probudim razmišljajući o tome što danas treba učiniti..

25. Jako volim roditelje, vezan sam za njih, ali ponekad se jako uvrijedim, pa čak i posvađam.

26. Ponekad se osjećam veselo, ponekad se preplavim..

27. Često se osjećam sramežljivo jedući pred strancima..

28. Moj se stav prema budućnosti često mijenja: ponekad radim svijetle planove, tada mi se budućnost čini sumornom.

29. Volim raditi nešto zanimljivo sam..

30 gotovo se nikad ne dogodi da me stranac odmah potakne na suosjećanje.

31. Volim modnu i neobičnu odjeću koja privlači poglede.

32. Najviše volim obilno jesti i dobro se odmoriti.

33. Vrlo sam staromodan, nikad se ne živciram i ne naljutim ni na koga..

34. Lako se slažem s ljudima u bilo kojem okruženju..

35. Ne podnosim glad - brzo postanem slab.

36. Samoću Lako podnosim ako nije povezana s nevoljama.

37. Često imam loš, nemiran san..

38 moja sramežljivost sprječava me da sprijateljim s onima koje bih želio.

39. Često sam zabrinut zbog raznih nevolja koje bi se mogle dogoditi u budućnosti, iako za to nema razloga..

40. I sam se brinem za svoje neuspjehe i ne tražim nikoga za pomoć..

41. Jako sam zabrinut zbog komentara i ocjena koje me ne zadovoljavaju.

42. Najčešće se osjećam slobodno s novim, nepoznatim vršnjacima, u novom razredu, kampu rada i odmora.

43. Obično ne pripremam lekcije.

44. Odraslima uvijek kažem istinu..

45 Avantura i rizik me privlače.

46. ​​Brzo se naviknem na poznate ljude, stranci me mogu iznervirati.

47. Moje raspoloženje izravno ovisi o mojim školskim i kućanskim poslovima.

48 Do kraja dana često se umorim i čini mi se da mi uopće više nema energije.

49. Sramim se nepoznatih ljudi i bojim se prvo govoriti.

50. Puno puta provjeravam ima li pogrešaka u radu..

51. Moji prijatelji imaju pogrešno mišljenje da ne želim biti prijatelj s njima.

52 Ima ponekad dana kad se bez razloga naljutim na sve.

53 O sebi mogu reći da imam dobru maštu..

54. Ako me nastavnik ne kontrolira na lekciji, gotovo uvijek radim nešto izvana.

55. Roditelji me nikad ne živciraju svojim ponašanjem..

56. Lako mogu organizirati djecu za posao, igru, zabavu.

57. Mogu ići ispred drugih u zaključivanju, ali ne i u djelovanju.

58 Ponekad sam jako sretan, a onda vrlo uznemiren..

59 ponekad postanem ćudljiv i razdražljiv i ubrzo požalim..

60. Pretjerano sam osjetljiva i osjetljiva.

61. Volim biti prva gdje me vole, ne volim se boriti za prvenstvo.

62 Gotovo nikad nisam potpuno otvoren, kako s prijateljima, tako i s obitelji..

63. Kad se naljutim, mogu početi vrištati, mahati rukama i ponekad se tući..

64. Često mislim da bih, kad bih to htio, mogao postati glumac.

65. Čini mi se da je briga za budućnost beskorisna - sve će se riješiti samo od sebe.

66. Uvijek sam fer prema svojim učiteljima, roditeljima, prijateljima..

67. Uvjeren sam da će se u budućnosti svi moji planovi i želje ostvariti.

68 Ponekad postoje dani u kojima mi se život čini težim nego što je zapravo.

69. Često se moje raspoloženje odražava na moje postupke.

70 Mislim da imam mnogo mana i slabosti.

71. Teško mi je kad razmišljam o svojim malim pogreškama..

72. Često me svakakva razmišljanja sprečavaju da završim započeti posao..

73. Mogu čuti kritike i prigovore, ali svejedno pokušavam sve raditi na svoj način..

74 Ponekad se mogu toliko naljutiti na zlostavljača da mi je teško ne odmah ga pretući..

75. Gotovo nikad ne osjećam osjećaj srama ili sramežljivosti..

76. Nemam želju za sportom ili tjelesnim odgojem.

77. Nikad ne govorim loše o drugima.

78. Volim svakakve avanture, spremno riskiram.

79 ponekad moje raspoloženje ovisi o vremenu.

80 Ono što je novo za mene, ugodno je ako mi obećava nešto dobro.

81 život mi se čini vrlo težak.

82. Često sam sramežljiv pred učiteljima i školskim vlastima.

83. Nakon završetka posla, dugo se brinem da sam mogao nešto pogriješiti.

84 Mislim da me drugi ne razumiju.

85. Često se uznemirim što sam rekao previše kad se naljutim..

86 Uvijek mogu pronaći izlaz iz bilo koje situacije.

87. Volim ići u kino ili jednostavno preskočiti nastavu umjesto škole.

88. Nikad nisam ništa uzeo u kući, a da nisam pitao..

89. Ako ne uspijem, mogu se smijati sebi.

90. Imam razdoblja uzdizanja, hobija, entuzijazma, a onda može doći i recesija, apatija za sve.

91. Ako ne uspijem, mogu očajavati i izgubiti nadu..

92. Prigovori i kritike jako me uznemiruju ako su grubi i bezobrazni u formi, čak i ako se dotiču sitnica..

93. Ponekad znam zaplakati kad pročitam tužnu knjigu ili gledam tužan film..

94. Često sumnjam u ispravnost svojih postupaka i odluka..

95. Često imam osjećaj da sam nepotreban, autsajder..

96. Kad se suočim s nepravdom, zamjeram joj i odmah se protivim..

97. Volim biti u centru pažnje, poput pričanja djeci smiješnih priča..

98. Mislim da je najbolja razonoda kad ne radiš ništa, samo se opusti..

99. Nikad ne kasnim u školu ili bilo gdje drugdje..

100 Mrzim dugo ostati na jednom mjestu..

101. Ponekad se toliko uznemirim zbog svađe sa svojim učiteljem ili vršnjacima da ne mogu ići u školu..

102. Ne znam kako zapovijedati drugima.

103 Ponekad mi se čini da sam ozbiljno i opasno bolestan.

104. Mrzim sve vrste opasnih i rizičnih avantura.

105. Često imam potrebu ponovno provjeriti posao koji sam upravo učinio..

106. Bojim se da bih u budućnosti mogao biti usamljen.

107. Nestrpljivo čujem upozorenja u vezi sa svojim zdravljem.

108. Uvijek dam svoje mišljenje kad se o nečemu razgovara na nastavi..

109. Mislim da se nikada ne biste trebali odvajati od ekipe.

110. Pitanja vezana za seks i ljubav me uopće ne zanimaju.

111. Oduvijek sam vjerovao da se za zanimljiv, primamljiv slučaj mogu zaobići sva pravila

112. Praznici me ponekad mrze.

113. Život me naučio da ne budem previše iskrena, čak ni s prijateljima.

114. Ne jedem puno, ponekad dugo ne jedem ništa..

115. Zaista volim uživati ​​u ljepoti prirode.

116. Odlazeći od kuće, odlazeći u krevet, uvijek provjerim: ima li goriva, struje-

uređaji, jesu li vrata zaključana.

117. Privlači me samo ono novo što odgovara mojim načelima, interesima.

118. Ako je netko kriv za moje neuspjehe, ne ostavljam ga nekažnjenim..

119. Ako nekoga ne poštujem, uspijevam se ponašati tako da on to ne primijeti..

120. Najbolje vrijeme za provođenje vremena u raznim aktivnostima.

121. Volim sve školske predmete.

122. Često sam vodeći u igrama.

123. Lako podnosim bol i fizičku patnju.

124. Uvijek se pokušavam suzdržati kad me se kritizira ili protivim..

125. Previše sam sumnjičav, brinem o svemu, posebno često o svom zdravlju..

126 Rijetko sam lakog srca.

127. Često si mislim na razne znakove i nastojim ih strogo slijediti kako bi sve bilo u redu.

128. Ne nastojim sudjelovati u životu škole i razreda..

129 Ponekad radim brze, ishitrene stvari zbog kojih kasnije žalim..

130. Ne volim unaprijed izračunavati sve troškove, lako posuđujem novac, čak i ako znam da će biti teško vratiti novac do roka.

131. Učenje me opterećuje, a da nisam bio prisiljen, ne bih uopće učio.

132. Nikad nisam imao misli koje treba skrivati ​​od drugih.

133. Često sam toliko dobro raspoložen da me pitaju zašto sam tako vedar.

134. Ponekad je moje raspoloženje toliko loše da počnem razmišljati o smrti..

135. I najmanja nesreća previše me rastužuje.

136. Na satu se brzo umorim i postanem rastresen..

137. Ponekad se zapanjim grubošću i nedostatkom manira..

138. Učitelji smatraju da sam uredna i marljiva.

139. Često mi je ugodnije privatno meditirati nego provoditi vrijeme u bučnom društvu..

140 Volim da me se posluša.

141. Mogao sam i puno bolje, ali naši učitelji i škola ne pomažu.

142. Ne volim raditi stvari koje zahtijevaju trud i strpljenje..

143. Nikad nikoga nisam loše želio.

Lichko test odgovor

Tip odobrenja MDC ∑

D 1 12 23 34 45 56 67 78 89 100 111 122 133 10

C 2 13 24 35 46 57 68 79 90 101 112 123 134 8

L 3 14 25 36 47 58 69 80 91 102 113 124 135 9

A 4 15 26 37 48 59 70 81 92 103 114 125 136 8

C 5 16 27 38 49 60 71 82 93 104 115 126 137 8

T 6 17 28 39 50 61 72 83 94 105 116 127 138 9

I 7 18 29 40 51 62 73 84 95 106 117 128 139 9

B 8 19 30 41 52 63 74 85 96 107 118 129 140 9

D 9 20 31 42 53 64 75 86 97 108 119 130 141 9

V 10 21 32 43 54 65 76 87 98 109 120 131 142 10

K 11 22 33 44 55 66 77 88 99 110 121 132 143 4

Psihodiagnostika MODIFICIRANI UPITNIK ZA IDENTIFIKACIJU VRSTA AKCENTACIJA LIKA U ADOLESCENTA Test MTO (prema Lichku)

MODIFICIRANI UPITNIK ZA IDENTIFIKACIJU VRSTA AKCENTACIJA LIKOVA U ADOLESCENTA

MPDO test (prema Lichku)

Preuzimanje datoteka:

PrivitakVeličina
akcent._har-ra_test.docx35,1 KB

Pregled:

VRSTE AKCENTACIJA LIKOVA

MPDO test (prema Lichku)

Uputa: Predstavljate vam niz izjava. Nakon što pažljivo pročitate svaku izjavu, odlučite je li to tipično za vas ili ne. Ako je odgovor da, označite broj ove izjave na listi za odgovore, ako ne, samo preskočite ovaj broj. Što su vaši izbori točniji i iskreniji, to ćete bolje znati svoj karakter..

1. Bila sam vesela i nemirna kao dijete.

2 Volio sam školu u srednjoj školi, a onda mi je počela težiti..

3. U djetinjstvu sam bio isti kao i sada: bilo me je lako uznemiriti, ali bilo je lako i smiriti se, razveseliti

4 Često se osjećam loše.

5 Bila sam osjetljiva i osjetljiva kao dijete..

6 Često se bojim da bi se nešto moglo dogoditi mojoj mami.

7 raspoloženje mi se popravlja kad ostanem sam.

8 Bio sam neraspoložen i razdražljiv kao dijete..

9 Kao dijete volio sam razgovarati i igrati se s odraslima..

10) Mislim da je najvažnije imati najbolji mogući dan bez obzira na sve..

11 Uvijek izvršavam svoja obećanja, čak i ako mi to ne uspijeva.

12 Obično sam dobro raspoložen.

13. Tjedni blagostanja ustupaju mjesto tjednima kada se osjećam i osjećam loše..

14. Lako mogu prijeći iz radosti u tugu i obrnuto..

15. Često se osjećam letargično, loše..

16.Gadim se alkoholu.

17) Izbjegavam piti alkohol zbog lošeg osjećaja i glavobolje.

18 moji me roditelji ne razumiju i ponekad mi se čine kao stranci.

19. Oprezan sam prema strancima i nesvjesno se bojim zla s njihove strane..

20. Ne vidim veliku manu na sebi..

21. Želim pobjeći s predavanja, ali ako ne uspije, šutke slušam, razmišljajući o nečem drugom.

22. Sve moje navike su dobre i poželjne. 1

23 moje se raspoloženje ne mijenja iz manjih razloga.

24 Često se probudim razmišljajući o tome što danas treba učiniti..

25. Jako volim roditelje, vezan sam za njih, ali ponekad se jako uvrijedim, pa čak i posvađam.

26. Ponekad se osjećam veselo, ponekad se preplavim..

27. Često se osjećam sramežljivo jedući pred strancima..

28. Moj se stav prema budućnosti često mijenja: ponekad radim svijetle planove, tada mi se budućnost čini sumornom.

29. Volim raditi nešto zanimljivo sam..

30 gotovo se nikad ne dogodi da me stranac odmah potakne na suosjećanje.

31. Volim modnu i neobičnu odjeću koja privlači poglede.

32. Najviše volim obilno jesti i dobro se odmoriti.

33. Vrlo sam staromodan, nikad se ne živciram i ne naljutim ni na koga..

34. Lako se slažem s ljudima u bilo kojem okruženju..

35. Ne podnosim glad - brzo postanem slab.

36. Samoću Lako podnosim ako nije povezana s nevoljama.

37. Često imam loš, nemiran san..

38 moja sramežljivost sprječava me da sprijateljim s onima koje bih želio.

39. Često sam zabrinut zbog raznih nevolja koje bi se mogle dogoditi u budućnosti, iako za to nema razloga..

40. I sam se brinem za svoje neuspjehe i ne tražim nikoga za pomoć..

41. Jako sam zabrinut zbog komentara i ocjena koje me ne zadovoljavaju.

42. Najčešće se osjećam slobodno s novim, nepoznatim vršnjacima, u novom razredu, kampu rada i odmora.

43. Obično ne pripremam lekcije.

44. Odraslima uvijek kažem istinu..

45 Avantura i rizik me privlače.

46. ​​Brzo se naviknem na poznate ljude, stranci me mogu iznervirati.

47. Moje raspoloženje izravno ovisi o mojim školskim i kućanskim poslovima.

48 Do kraja dana često se umorim i čini mi se da mi uopće više nema energije.

49. Sramim se nepoznatih ljudi i bojim se prvo govoriti.

50. Puno puta provjeravam ima li pogrešaka u radu..

51. Moji prijatelji imaju pogrešno mišljenje da ne želim biti prijatelj s njima.

52 Ima ponekad dana kad se bez razloga naljutim na sve.

53. O sebi mogu reći da imam dobru maštu.

54. Ako me nastavnik ne kontrolira na lekciji, gotovo uvijek radim nešto izvana.

55. Roditelji me nikad ne živciraju svojim ponašanjem..

56. Lako mogu organizirati djecu za posao, igru, zabavu.

57. Mogu ići ispred drugih u zaključivanju, ali ne i u djelovanju.

58 Ponekad sam jako sretan, a onda vrlo uznemiren..

59 ponekad postanem ćudljiv i razdražljiv i ubrzo požalim..

60. Pretjerano sam osjetljiva i osjetljiva.

61. Volim biti prva gdje me vole, ne volim se boriti za prvenstvo.

62 Gotovo nikad nisam potpuno otvoren, kako s prijateljima, tako i s obitelji..

63. Kad se naljutim, mogu početi vrištati, mahati rukama i ponekad se tući..

64. Često mislim da bih, kad bih to htio, mogao postati glumac.

65. Čini mi se da je briga za budućnost beskorisna - sve će se riješiti samo od sebe.

66. Uvijek sam fer prema svojim učiteljima, roditeljima, prijateljima..

67. Uvjeren sam da će se u budućnosti svi moji planovi i želje ostvariti.

68 Ponekad postoje dani u kojima mi se život čini težim nego što je zapravo.

69. Često se moje raspoloženje odražava na moje postupke.

70 Mislim da imam mnogo mana i slabosti.

71. Teško mi je kad razmišljam o svojim malim pogreškama..

72. Često me svakakva razmišljanja sprečavaju da završim započeti posao..

73. Mogu čuti kritike i prigovore, ali svejedno pokušavam sve raditi na svoj način..

74 Ponekad se mogu toliko naljutiti na zlostavljača da mi je teško ne odmah ga pretući..

75. Gotovo nikad ne osjećam osjećaj srama ili sramežljivosti..

76. Nemam želju za sportom ili tjelesnim odgojem.

77. Nikad ne govorim loše o drugima.

78. Volim svakakve avanture, spremno riskiram.

79 ponekad moje raspoloženje ovisi o vremenu.

80 Ono što je novo za mene, ugodno je ako mi obećava nešto dobro.

81 život mi se čini vrlo težak.

82. Često sam sramežljiv pred učiteljima i školskim vlastima.

83. Nakon završetka posla, dugo se brinem da sam mogao nešto pogriješiti.

84 Mislim da me drugi ne razumiju.

85. Često se uznemirim što sam rekao previše kad se naljutim..

86 Uvijek mogu pronaći izlaz iz bilo koje situacije.

87. Volim ići u kino ili jednostavno preskočiti nastavu umjesto škole.

88. Nikad nisam ništa uzeo u kući, a da nisam pitao..

89. Ako ne uspijem, mogu se smijati sebi.

90. Imam razdoblja uzdizanja, hobija, entuzijazma, a onda može doći i recesija, apatija za sve.

91. Ako ne uspijem, mogu očajavati i izgubiti nadu..

92. Prigovori i kritike jako me uznemiruju ako su grubi i bezobrazni u formi, čak i ako se dotiču sitnica..

93. Ponekad znam zaplakati kad pročitam tužnu knjigu ili gledam tužan film..

94. Često sumnjam u ispravnost svojih postupaka i odluka..

95. Često imam osjećaj da sam nepotreban, autsajder..

96. Kad se suočim s nepravdom, zamjeram joj i odmah se protivim..

97. Volim biti u centru pažnje, poput pričanja djeci smiješnih priča..

98. Mislim da je najbolja razonoda kad ne radiš ništa, samo se opusti..

99. Nikad ne kasnim u školu ili bilo gdje drugdje..

100 Mrzim dugo ostati na jednom mjestu..

101. Ponekad se toliko uznemirim zbog svađe sa svojim učiteljem ili vršnjacima da ne mogu ići u školu..

102. Ne znam kako zapovijedati drugima.

103 Ponekad mi se čini da sam ozbiljno i opasno bolestan.

104. Mrzim sve vrste opasnih i rizičnih avantura.

105. Često imam potrebu ponovno provjeriti posao koji sam upravo učinio..

106. Bojim se da bih u budućnosti mogao biti usamljen.

107. Nestrpljivo čujem upozorenja u vezi sa svojim zdravljem.

108. Uvijek dam svoje mišljenje kad se o nečemu razgovara na nastavi..

109. Mislim da se nikada ne biste trebali odvajati od ekipe.

110. Pitanja vezana za seks i ljubav me uopće ne zanimaju.

111. Oduvijek sam vjerovao da se za zanimljiv, primamljiv slučaj mogu zaobići sva pravila

112. Praznici me ponekad mrze.

113. Život me naučio da ne budem previše iskrena, čak ni s prijateljima.

114. Ne jedem puno, ponekad dugo ne jedem ništa..

115. Zaista volim uživati ​​u ljepoti prirode.

116. Odlazeći od kuće, odlazeći u krevet, uvijek provjerim: jesu li isključeni plin, električni uređaji, zaključana vrata.

117. Privlači me samo ono novo što odgovara mojim načelima, interesima.

118. Ako je netko kriv za moje neuspjehe, ne ostavljam ga nekažnjenim..

119. Ako nekoga ne poštujem, uspijevam se ponašati tako da on to ne primijeti..

120. Najbolje vrijeme za provođenje vremena u raznim aktivnostima.

121. Volim sve školske predmete.

122. Često sam vodeći u igrama.

123. Lako podnosim bol i fizičku patnju.

124. Uvijek se pokušavam suzdržati kad me se kritizira ili protivim..

125. Previše sam sumnjičav, brinem o svemu, posebno često o svom zdravlju..

126 Rijetko sam lakog srca.

127. Često si mislim na razne znakove i nastojim ih strogo slijediti kako bi sve bilo u redu.

128. Ne nastojim sudjelovati u životu škole i razreda..

129 Ponekad radim brze, ishitrene stvari zbog kojih kasnije žalim..

130. Ne volim unaprijed izračunavati sve troškove, lako posuđujem novac, čak i ako znam da će biti teško vratiti novac do roka.

131. Učenje me opterećuje, a da nisam bio prisiljen, ne bih uopće učio.

132. Nikad nisam imao misli koje treba skrivati ​​od drugih.

133. Često sam toliko dobro raspoložen da me pitaju zašto sam tako vedar.

134. Ponekad je moje raspoloženje toliko loše da počnem razmišljati o smrti..

135. I najmanja nesreća previše me rastužuje.

136. Na satu se brzo umorim i postanem rastresen..

137. Ponekad se zapanjim grubošću i nedostatkom manira..

138. Učitelji smatraju da sam uredna i marljiva.

139. Često mi je ugodnije privatno meditirati nego provoditi vrijeme u bučnom društvu..

140 Volim da me se posluša.

141. Mogao sam i puno bolje, ali naši učitelji i škola ne pomažu.

142. Ne volim raditi stvari koje zahtijevaju trud i strpljenje..

Test za utvrđivanje naglašavanja znakova prema A.E. Ličko

Uobičajeno je karakter osobe nazivati ​​interakcijom pojedinih osobnih osobina, što određuje odnose s drugim ljudima, skupinama. Osobne osobine olakšavaju komunikaciju, aktivnost, svijetle su ili slabo izražene. Snažne manifestacije osobina nazivaju se akcentuacijama, odnosno osobinama koje najjasnije odražavaju karakter i stvaraju glavnu liniju ponašanja pojedinca.

  • Naglašavanje osobnosti
    • Osnovni obrasci za sistematizaciju akcentuacija
    • Naglašavanje kao ekstremno obilježje norme
  • Stupanj naglaska
    • Eksplicitna akcentuacija
    • Latentni tijek akcentuacije
  • Vrste akcentuacija prema klasifikaciji A.E.Lichko
  • Bit prepoznavanja akcentuacije
  • Opis metode ispitivanja
    • Značajke rada s upitnikom
  • Promjena akcentuacija likova
    • Osnovni oblici promjena
    • Prva skupina transformacija
    • Druga skupina promjena

Naglašavanje osobnosti

Pokušaji isticanja i karakteriziranja određenih vrsta likova korištenjem najizraženijih akcentuacija vrše se već dulje vrijeme, mnogi poznati psiholozi i znanstvenici izravno su uključeni u to. Najraniju klasifikaciju razvio je njemački psiholog E. Kramer. Podjele prema vrstama likova njegova američkog kolege W. Shannona izgledaju malo drugačije. Suvremena klasifikacija koristi djela K. Leonharda, E. Fromma.

Ovaj članak raspravlja o definiciji naglašavanja ličnosti prema upitniku A.E.Lichka.

Osnovni obrasci za sistematizaciju akcentuacija

U procesu polaganja testa za prepoznavanje osobina ličnosti trebali biste se pridržavati ključnih točaka:

  • svijetle akcentuacije karaktera stvaraju se u ranoj dobi i stabilne su tijekom cijelog života;
  • kombinacije jakih osobina i slabih manifestacija osobnih osobina ne mogu se graditi slučajnim putem, oni stvaraju stabilne odnose koji određuju tipologiju karaktera;
  • gotovo svi ljudi iz bilo koje društvene skupine mogu se pripisati određenoj vrsti lika.

Naglašavanje kao ekstremno obilježje norme

Prema psihologu A.E.Lichku, najviša granica razvoja akcentuacije ne bi trebala prelaziti normativne granice psiholoških odstupanja, izvan kojih se događa patološka promjena osobnosti. U adolescenciji se često uočavaju takve akcentuacije koje graniče s patologijom i imaju obilježje privremenog stanja psihe.

U osobe afektivne neuroze i granična stanja, značajke ponašanja i predispozicija za somatske bolesti ovise o vrsti akcentuacije. Akcentuacija može djelovati kao važna komponenta mentalnih endogenih bolesti, reaktivnih živčanih poremećaja. Najupečatljivije značajke treba uzeti u obzir prilikom sastavljanja popisa rehabilitacijskih mjera, psiholoških i medicinskih preporuka.

Akcentuacija određuje buduću profesiju, otežava ili otežava prilagodbu u društvu. Ovaj je pokazatelj važan pri odabiru programa psihoterapijskih mjera, u smislu postizanja najcjelovitijeg učinka od grupne, individualne, direktivne ili diskusijske psihoterapije..

Najpotpunije razvijene karakterne osobine pojavljuju se tijekom razdoblja rasta i puberteta, a zatim se postupno izglađuju prema odrasloj dobi. Akcentuacije se mogu manifestirati samo u određenim uvjetima, a u normalnom okruženju teško im se može ući u trag. Ponekad manifestacija naglašavanja u ljudskom karakteru može dovesti do poteškoća u prilagodbi u društvu, ali takvi su fenomeni privremeni i naknadno izglađeni.

Stupanj naglaska

Izražavanje svijetlih i snažnih karakterističnih osobnih osobina dovodi do podjele na dvije vrste:

  • očiti naglasak;
  • latentna akcentuacija.

Eksplicitna akcentuacija

Odnosi se na ekstremne manifestacije koje graniče sa normom. Stalne osobine ličnosti određuju stav pojedinca prema određenoj vrsti karaktera, ali izražene osobine ne dovode do poteškoća s prilagodbom u društvu. Ljudi biraju profesiju koja odgovara razvijenim sposobnostima i određenim mogućnostima.

Životni pokazatelji ličnosti izoštreni su u adolescentnom razdoblju razvoja, što u interakciji s određenim psihogenim čimbenicima može dovesti do kršenja ravnomjerne komunikacije s drugim osobama i odstupanja u ponašanju. Nakon dostizanja punoljetnosti, značajke ostaju značajno izražene, ali izglađene, a komunikacija u društvu odvija se glatko, bez incidenata.

Latentni tijek akcentuacije

Vjerojatnije je da će se ovaj stupanj razvoja najznačajnijih karakternih crta nazivati ​​normalnim varijantama; može se reći da se naglašavanje (očitovanje živopisnih pokazatelja ličnosti) uopće ne očituje. Ali oni pokazatelji procjene koji imaju najveću vrijednost mogu se očitovati tijekom testova u situacijama psihološki povećane pozadine, nakon teških mentalnih trauma i iskustava.

Vrste akcentuacija prema klasifikaciji A.E.Lichko

Likovi ljudi, ovisno o kombinacijama određenih osobnih pokazatelja, podijeljeni su u sljedeće vrste:

  • labilan, karakteriziran oštrom promjenom raspoloženja i ponašanja ovisno o vanjskim okolnostima;
  • cikloidna, sa skupom obilježja s tendencijom nekih promjena u ponašanju u određenom razdoblju;
  • asteničan, neodlučnog karaktera sklonog tjeskobi, sklon brzom umoru, depresivnim stanjima, razdražljivosti;
  • plašljivi tip pretpostavlja plahu i sramežljivu komunikaciju u hitnoj potrebi, impresivnost u kontaktima s drugima, osjećaj vlastite inferiornosti;
  • psihastenične ličnosti pokazuju pretjeranu sumnjičavost, tjeskobu, sumnjičavost, skloni su introspekciji, preferirajući tradicionalne postupke;
  • shizoidni pojedinac je ograđen od društva, prilagodba u društvu otežana je zbog izolacije, emocionalnog siromaštva, ravnodušnosti prema tuđoj patnji, nezrele intuicije;
  • zaglavljeni tip paranoične orijentacije povećao je razdražljivost, ambicioznost, neodgovarajuće ogorčenje, stalnu sumnju;
  • epileptoidni likovi pokazuju melankolično i zlobno raspoloženje, impulzivno ponašanje, nekontrolirane izljeve bijesa, okrutnosti, mentalne retardacije, pedantnosti, polaganog govora;
  • histerični demonstrativni tip očituje se u gravitaciji prema lažljivim govorima, pretvaranju, glumačkoj pažnji, avanturističkom rješavanju problema, nedostatku savjesti, taštini;
  • hipertimijski tip odlikuje se vedrim raspoloženjem, pričljivošću, energičnom aktivnošću, širenjem pozornosti na različite interese, ne dovodeći ih do kraja;
  • distimični tip je stalno depresivan smanjenom aktivnošću, pretjeranom ozbiljnošću, u tuzi i depresiji;
  • nestabilna vrsta ekstravertiranog ponašanja, podložna utjecaju drugih, voli nova iskustva, događaje, društvena, sa sposobnošću da lako kontaktira nove ljude;
  • konformist sklon podvrgavanju i priznavanju vlastite ovisnosti o tuđem mišljenju, nesposoban samokritički uočavati nedostatke, konzervativan, negativan je prema svemu novom.

Bit prepoznavanja akcentuacije

Akcentuacija se odnosi na ekstremne manifestacije određenih osobina ličnosti, dok su obilježja određene orijentacije pojačana, pokazujući ranjivost na neke psihogene utjecaje, pokazujući otpor drugima. Akcentuacija otkrivena tijekom testa ne smatra se odstupanjem od norme, već naprotiv, naglašena osoba smatra se moralno zdravom s nerazmjerno izraženim i istaknutim crtama. Neusmjerljivost i skup određenih kombinacija karakternih crta mogu naglasiti osobnost do nesklada s okolnom stvarnošću.

Pojam "naglašena osobnost" po prvi puta u svakodnevni život uvodi njemački psiholog K. Leonhard. Pogrešno je očitovanje upečatljivih karakternih osobina smatrati patološkim odstupanjem od norme. Takvi ljudi nisu nenormalni, naprotiv, ljudi bez jakih karakternih osobina možda se neće razvijati u negativnom smjeru, ali također je malo vjerojatno da će učiniti nešto pozitivno i izvanredno. Ljudi naglašenog karaktera podjednako aktivno prelaze u negativne skupine i pridružuju se društveno pozitivnim kolektivima.

A.E. Lichko je u svojim radovima proširio koncept naglašavanja i promijenio općeprihvaćeni pojam u "naglašavanje likova", objašnjavajući da je osobnost previše proširen pojam i da se standardno koristi na polju psihopatije.

Opis metode ispitivanja

Upitnik je prijenosni test za upotrebu u dijagnosticiranju pojedinih članova tima. Test se sastoji od 143 retka tvrdnji koji predstavljaju dijagnostičku ljestvicu od 10 komada i jednu ljestvicu za kontrolu. Ljestvica sadrži 13 potvrdnih izraza koji su poredani određenim redoslijedom.

Svakom članu testne skupine nude se dva lista, jedan sadrži pitanja u obliku izjava, drugi je za odgovore. Nakon čitanja retka izjave, svi odlučuju slažu li se s tim ili ne. Ako je izjava tipična za osobu, trebali biste zaokružiti broj dodijeljen pitanju ili ga označiti na drugi način na listi za odgovore. Neslaganje s izjavom znači da takav broj nije zabilježen na listu s odgovorima, već je jednostavno preskočen.

Odgovore treba davati točno i istinito, trudeći se da vas ne prevare. To će omogućiti jasno definiranje lika i prepoznavanje njegovih svojstvenih naglašavanja. Nakon ispunjavanja lista izračunava se zbroj bodova za svaki redak i pokazatelji se stavljaju na kraj redaka.

Značajke rada s upitnikom

Školski psiholozi rijetko koriste punu verziju A.E. Lichko (351 redak), jer je prilično složen i treba mu puno vremena za testiranje jednog učenika, a za grupno testiranje problematično je korištenje upitnika. Na temelju toga primjenjuje se predmetna prijenosna verzija..

Izmijenjena verzija sastavljena je od dijagnostičkih pitanja, dok je obrađena standardna tipologija karakteristična za školsko okruženje. U ovom slučaju, metodologija upitnika postaje najprikladnija i bliska je metodi prepoznavanja naglašavanja likova na putu K. Leonharda.

Smatra se prikladnim koristiti samo potvrdne odgovore, dok puna verzija zahtijeva upotrebu negativnih odgovora, što uvelike komplicira obradu rezultata. Izmijenjena verzija pojednostavljena je tako da srednjoškolci mogu slijediti upute za izračunavanje i utvrđivanje rezultata granica. Pomoć psihologa je u dešifriranju pokazatelja i objašnjenju primljenih pokazatelja.

Mora se reći o teškoj dijagnozi neurološke, astenične, cikloidne i osjetljive prirode, budući da je prema rezultatima niza provedenih testova utvrđeno da su takve osobe maskirane u drugačiju vrstu naglašenih priroda, na primjer labilne. Pouzdanost naglašavanja likova testirana je dva tjedna nakon prethodnog testa, a rezultati su bili točni za 94%.

Promjena akcentuacija likova

Ova je transformacija karakteristična za dinamiku naglašenih obilježja. Suština promjene obično leži u činjenici da se tipovi bliski kompatibilnosti pridružuju svijetlim značajkama, a ponekad spojene značajke zasjenjuju dominantne i dolaze do izražaja. Postoje slučajevi kada se mnoštvo sličnih obilježja miješa u čovjekov karakter, dok u nekim situacijama one najjače razvijene dosežu vrhunac i zasjenjuju sve ostale..

Promjena svjetline značajki i zamjena nekih drugim događaju se u skladu s prihvaćenim zakonima kada komuniciraju samo kompatibilni tipovi. Transformacija se može dogoditi pod utjecajem bioloških ili socio-psiholoških razloga.

Osnovni oblici promjena

Akcentuacijske transformacije možemo podijeliti u dvije glavne skupine:

  • prolazne privremene promjene s afektivnim reakcijama;
  • relativno stacionarne promjene.

Prva skupina transformacija

Prva skupina prikuplja akutne reakcije, zapravo je psihopatska reformacija:

  • intrapunitivni se očituju u nanošenju štete svom tijelu, pokušaju samoubojstva, neugodnim i nepromišljenim postupcima, lomljenju stvari;
  • ekstrapunitivni odaju agresivno ponašanje, napad na neprijatelja, osvetu zlobom nedužnim osobama;
  • imunološki je odmak od sukoba bijegom iz situacije, što nije rješenje afektivnog problema;
  • demonstrativne manifestacije nastaju ako sukob rezultira olujnim scenama iz kategorije kazališnih uloga, slike obračuna sa životom.

Druga skupina promjena

Promjene koje su održive također su podložne podjeli. Postoji prijelaz svijetle karakterne crte u latentni oblik, to se može dogoditi u vezi s odrastanjem i primanjem dovoljne količine životnog iskustva, u ovom slučaju uglate osobine ličnosti se izglađuju.

Skrivena akcentuacija označava prijelaz iz akutne faze u uobičajenu, neuglednu verziju, kada su sve karakterne osobine podjednako slabo izražene. Teško je stvoriti mišljenje o ovoj vrsti čak i uz dugotrajnu komunikaciju. Ali uspavane i spljoštene crte mogu se iznenada pojaviti pod utjecajem izvanrednih okolnosti..

Zanimljiva manifestacija jasne promjene akcentuacije, kada osobine, kao rezultat testa, dobivaju pokazatelje koji dosežu krajnje norme, ali kriteriji nisu prepreka prilagodbi i osobnoj komunikaciji. S godinama takve značajke mogu ostati u rasponu očitovanog intenziteta ili će ih izglađivanje prevesti u kategoriju skrivenih.

  • Mora se reći o formiranju psihopatskog puta razvoja akcentuacija na razini psihopatske patologije. To zahtijeva kombinaciju nekoliko utjecaja:
  • osoba mora pokazati jedno od naglašavanja;
  • patološki uvjeti okolne stvarnosti trebali bi biti takvi da vrsta odgovara najmanjem otporu ove svijetle značajke;
  • učinak čimbenika mora biti dugoročan;
  • transformacija bi se trebala dogoditi u najprikladnijoj dobi za razvoj akcentuacije.

Test A.E. Lichka učinkovit je način prepoznavanja naglašavanja karaktera i određuje najvjerojatniji put razvoja osobnosti.