Test iz predmeta "Posebna pedagogija" s odgovorima

Nemate vremena ili energije za polaganje testa putem interneta? Pomoći ćemo vam da položite test na daljinu za bilo koju obrazovnu ustanovu: detalji.

Pitanja i odgovori na mreži

Pitanje 1. Jedan od zadataka posebne psihologije je identificiranje općih i specifičnih obrazaca _______________ razvoja abnormalnog djeteta

• mentalni
• govor
• fizički
• osjetilni

Pitanje 2. Izjava da se svi mentalni fenomeni moraju razmatrati u dinamičkoj ravni, odnosno u procesu razvoja i formiranja, odgovara takvom principu kao...

• mentalni
• govor
• fizički
• osjetilni
• princip refleksije
• princip determinizma
• genetski ili razvojni princip
• princip jedinstva psihe i aktivnosti

Pitanje 3. Cilj posebne pedagogije je specijalno obrazovanje osoba...

• s mentalnim poremećajima
• nadaren
• s posebnim obrazovnim potrebama
• s kroničnim somatskim bolestima

Pitanje 4. Jedan od zadataka specijalne pedagogije je provedba programa _____________________ za osobe s invaliditetom...

• socijalni
• korektivno pedagoški
• humanitarna
• ekonomski

Pitanje 5. Tiflopedagogija je znanost o ____________ i ______________ osoba s oštećenjima vida

• liječenje
• obrazovanje
• učenje

Pitanje 6. Biološki čimbenici rizika ne uključuju...

• patologija porođaja
• biokemijske opasnosti
• boravak djeteta u obitelji skupine socijalnog rizika
• zarazne i virusne bolesti majke

Pitanje 7. Izjava da nema djece koja se ne mogu učiti odgovara principu...

• pedagoški optimizam
• diferencirani pristup
• rana obrazovna pomoć
• individualni pristup

Pitanje 8. Prva specijalna škola u Rusiji stvorena je zahvaljujući sudjelovanju:

• Car Aleksandar I
• K.D.Ušinski
• Carica Marija Feodorovna
• Moskovska gradska duma

Pitanje 9. Primarni nedostaci nastali su zbog...

• organska oštećenja ili nerazvijenost bilo kojeg biološkog sustava
• mentalna nerazvijenost
• poremećaji socijalnog ponašanja

Pitanje 10. Daktilni i znakovni govor koristi se u podučavanju osoba s invaliditetom...

• govori
• saslušanje
• vizija

Pitanje 11. Otkriveni su vodeći trendovi u prevenciji i prevladavanju abnormalnog djetinjstva:

• L.I. Božović
• L.S. Vigotski
• P. Ya. Halperin

Pitanje 12. Surdopedagogija je sastavni dio posebne pedagogije, koja je sustav znanstvenih spoznaja o obrazovanju osoba s invaliditetom...

• vizija
• saslušanje
• kognitivne aktivnosti
• govori

Pitanje 13. Djecu s mentalnom retardacijom karakteriziraju...

• usporeni razvoj govora i poremećena komunikacijska funkcija govora
• poremećaji kretanja
• ekstremna "ekstremna" usamljenost i stereotipno ponašanje
• nezrelost emocionalne i voljne sfere i nerazvijenost kognitivne aktivnosti

Pitanje 14. Za djecu s mentalnom retardacijom stvara se posebna (popravna) obrazovna ustanova:

• V tip
• VII vrsta
• VIII tip

Pitanje 15. Glavni oblici organizacije obrazovnog procesa u specijalnim školama uključuju...

• izleti
• lekcije
• šalice

Pitanje 16. U slučaju da postoji nesklad između sposobnosti ove osobe i općeprihvaćenih društvenih očekivanja, možete upotrijebiti izraz...

• osoba s mentalnim invaliditetom
• starija osoba
• nadareno dijete
• onemogućena osoba

Pitanje 17. Intenzitet i prevalencija patološkog procesa određuje...

• uzroci kršenja
• vrijeme i trajanje izloženosti oštećenim predmetima (dodati odgovoru)
• stupanj funkcionalnih poremećaja
• priroda osjetilnog ili intelektualnog oštećenja

Pitanje 18. Glavni zadaci psihološke, medicinske i pedagoške komisije (PMPK) uključuju:

• liječenje bolesti djeteta
• rehabilitacija djece s poremećajima u ponašanju
• dijagnostičke i savjetodavne aktivnosti

Pitanje 19. Obnavljanje psihofizičkih sposobnosti male djece naziva se:

• naknada
• ispravak
• prilagodba
• rabilitacija

Pitanje 20. Predmet specijalne pedagogije je:

• specijalno obrazovanje za osobe s posebnim obrazovnim potrebama
• obrazovanje kao svjesno i svrhovito proveden proces
• osobnost djeteta s manjim odstupanjima u razvoju i ponašanju

Pitanje 21. Komponente osobne rehabilitacije NE uključuju:

• formiranje adekvatnih oblika socijalnog ponašanja
• prevladavanje osjećaja manje vrijednosti, marginalnosti
• liječenje nedostataka, posljedica nedostatka
• razvijanje samopoštovanja

Pitanje 22. Sustav posebnih i općih pedagoških mjera usmjerenih na slabljenje ili prevladavanje nedostataka psihofizičkog razvoja definiran je kao...

• naknada
• ispravak
• prilagodba

Pitanje 23. Najupečatljivije manifestacije autizma u ranoj dobi karakteriziraju...

• nedostatak fiksiranja pogleda na drugu osobu
• izražena potreba za kontaktom s drugima
• ravnodušan odnos prema drugima

Pitanje 24. Uzroci oštećenja sluha ne uključuju...

• socio-psihološki čimbenici
• štetni učinci na plod tijekom majčine trudnoće
• nasljedni čimbenici
• mehanička ozljeda

Pitanje 25. Posebne predškolske odgojne ustanove dovršava...

• seks
• dob
• vodeće kršenje
• tip više nervne aktivnosti

Pitanje 26. Autizam se definira kao smanjenje sposobnosti uspostavljanja emocionalnog kontakta, komunikacije i _____________ razvoja

• socijalni
• govor
• motor
• osjetilni

Pitanje 27. Neravnomjerno smanjena zaliha informacija i ideja o svijetu oko djece s cerebralnom paralizom posljedica je...

• osjetilno oštećenje
• emocionalni i voljni poremećaji
• prisilna izolacija djeteta zbog poteškoća u kretanju

Psihološka komponenta rehabilitacije.

Pojam psihološka rehabilitacija odnosi se na kompleks psiholoških mjera usmjerenih na promjenu karaktera klijenta kako bi se izravnale njegove negativne smetnje u ponašanju i razvila stabilna socijalna prilagodba novim životnim uvjetima. Psihološka rehabilitacija podrazumijeva stjecanje stabilnosti, harmonije, vedrine od strane osobe.

Psihološka rehabilitacija namijenjena je rješavanju širokog spektra problema psihološke pomoći, prije svega, kao što su:

1. Normalizacija mentalnog stanja, prevladavanje posljedica stresa

2. Obnavljanje oštećenih (izgubljenih) mentalnih funkcija.

3. Usklađivanje slike o I-u sa trenutnom socijalnom i osobnom situacijom

4. Pomaganje u uspostavljanju konstruktivnih odnosa s referentnim pojedincima i skupinama, itd..

Postoji nekoliko vrsta psihološke rehabilitacije

Socijalna i psihološka rehabilitacija usmjerena je na obnavljanje društvenih veza, stvaranje sustava socijalne i psihološke potpore i samopomoći.

Hitna zadaća mentalne rehabilitacije je razvoj učinkovitih metoda za obnavljanje osobnih stavova usmjerenih na prevladavanje posljedica bolesti kod osoba koje su patile od živčanih i mentalnih bolesti, protetike organa, teških kirurških intervencija s kroničnim bolestima koje zahtijevaju psihološku korekciju u slučajevima promjena životnih stereotipa, socijalne neprilagođenosti ( kao rezultat dugotrajnog liječenja, socijalne izolacije, prirodnih katastrofa itd.). Posebna pažnja u mentalnoj rehabilitaciji posvećuje se radu usmjerenom na nadoknađivanje izgubljenih profesionalnih i socijalno prilagodljivih kvaliteta. Provođenje mentalne rehabilitacije zahtijeva stvaranje psiholoških uvjeta koji doprinose očuvanju pozitivnog učinka liječenja (na primjer, organizacija slobodnog vremena, komunikacija, liječnički pregled)..

Socijalno-pedagoška komponenta rehabilitacije uključuje organizaciju mjera pedagoške pomoći u socijalizaciji pojedinca.

Trening uključuje pružanje pomoći osobi u nadoknađivanju psiholoških promjena u formiranju pozitivnih stavova prema razvoju drugih sposobnosti pojedinca, što će nadoknaditi njezino stanje.

Socijalna i kućanska komponenta rehabilitacije uglavnom se tiče osoba s invaliditetom i uključuje socijalnu i ekološku orijentaciju, socijalnu prilagodbu i socijalnu skrb. Federalno rusko zakonodavstvo također identificira takav smjer rehabilitacijskih aktivnosti kao što je "socijalna rehabilitacija osoba s invaliditetom", podrazumijevajući aktivnosti na socijalnoj prilagodbi socijalne i okolišne rehabilitacije.

^ Socijalna prilagodba i prilagodba kućanstva sustav je i postupak određivanja optimalnih načina društvenih i obiteljskih i kućanskih aktivnosti. Uglavnom za osobe s invaliditetom.

^ Socijalno-okolišna orijentacija također se ostvaruje u odnosu na osobe s invaliditetom i sustav je i postupak utvrđivanja strukture najrazvijenijih funkcija osobe s invaliditetom s ciljem naknadnog odabira na temelju ove vrste socijalne ili obiteljsko-socijalne aktivnosti.,

Profesionalna komponenta rehabilitacije. Profesionalna rehabilitacija postupak je i sustav obnavljanja konkurentnosti pojedinca na tržištu rada; uključuje profesionalno usmjeravanje, obrazovanje, strukovno i proizvodno prilagođavanje i zapošljavanje.

Socijalna i pravna komponenta rehabilitacije uključuje pripremu potrebnih dokumenata, savjeta o jamstvima, naknadama i naknadama, kontrolu nad njihovim pružanjem.

Socijalno-ekonomska komponenta. Sve vrste pomoći u socijalnoj i ekonomskoj rehabilitaciji mogu se grupirati u sljedeće.

Socio-kulturna komponenta rehabilitacije. Umjetnost i kultura izvrsni su obrazovni i rehabilitacijski alati za razvijanje različitih vitalnih kognitivnih vještina; povećanje razine samopoštovanja pojedinca; kreativno samoizražavanje; razvoj komunikacijskih vještina; formiranje aktivne životne pozicije. Umjetnost može život mnogih ljudi učiniti bogatim i smislenim.

Socijalna i kulturna rehabilitacija trebala bi se provoditi na takav način da stimulira ljude na aktivne oblike rekreacije, što će pridonijeti njihovoj socijalizaciji.

Mehaničko zadržavanje zemaljskih masa: Mehaničko zadržavanje zemaljskih masa na padini osiguravaju kontrafonske konstrukcije različitih izvedbi.

Opći uvjeti za odabir sustava odvodnje: Drenažni sustav odabire se ovisno o prirodi zaštićenog.

Drveni nosač s jednim stupom i načini jačanja kutnih nosača: Nosači nadzemnih vodova - konstrukcije dizajnirane za podupiranje žica na potrebnoj visini iznad tla, voda.

Test s ključevima "Osnove specijalne pedagogije"

Alexander Myasnikov odgovarat će na pitanja korisnika projekta "Infourok"

Analizirat ćemo sve što vas brine.

19. lipnja 2020. 19:00 (po moskovskom vremenu)

• svi materijali
• Članci
• Znanstveni radovi
• Video lekcije
• Prezentacije
• Sažetak
• Ispitivanja
• Programi rada
• Ostali metodički. materijali

• Olga Petrovna Sotnikova Napišite na 50115 05.04.2016

Broj materijala: DB-011553

• Ostalo
• Ispitivanja

Dodajte materijale s autorskim pravima i dobit ćete nagrade s Info-lekcije

Tjedni nagradni fond 100.000 RUB

05.04.2016 2229

05.04.2016 303

05.04.2016 1522

05.04.2016 825

05.04.2016 386

05.04.2016 368

05.04.2016 367

Niste pronašli ono što ste tražili?

Zanimati će vas ovi tečajevi:

Ostavite svoj komentar

• O nama
• Korisnici web mjesta
• Pitanja
• Povratne informacije
• Pojedinosti o organizaciji
• Naši transparenti

Sve materijale objavljene na web mjestu kreiraju autori web mjesta ili objavljuju korisnici web mjesta i na njima se predstavljaju samo u informativne svrhe. Autorska prava na materijale pripadaju njihovim autorima. Djelomično ili potpuno kopiranje materijala web mjesta bez pismenog odobrenja uprave web mjesta je zabranjeno! Uredničko mišljenje može se razlikovati od mišljenja autora.

Odgovornost za rješavanje bilo kakvih sporova u vezi sa samim materijalima i njihovim sadržajem preuzimaju korisnici koji su materijal postavili na stranicu. Međutim, urednici web mjesta spremni su pružiti sve vrste podrške u rješavanju bilo kakvih problema vezanih uz rad i sadržaj web mjesta. Ako primijetite da se materijali ilegalno koriste na ovom web mjestu, obavijestite o tome administraciju putem obrasca za povratne informacije.

Testni zadatak "Socijalna pedagogija"

Testni zadatak za program "Osnove specijalne pedagogije"

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

SAVEZNI ZAVOD ZA OBUKU I PRIPREMU - MOSKVA

Po disciplini za smjer treninga

Kuznetsova Irina Borisovna

prema programu "OSNOVE POSEBNE PEDAGOGIJE"

morate odabrati jednu ili više opcija odgovora

Jedan od zadataka posebne psihologije je prepoznavanje općih i specifičnih obrazaca mentalnog razvoja abnormalnog djeteta

Izjava da se svi mentalni fenomeni moraju razmatrati u dinamičnom planu, odnosno u procesu razvoja i formiranja, odgovara takvom načelu kao... genetski ili razvojni princip

genetski ili razvojni princip

princip jedinstva psihe i aktivnosti

Predmet posebne pedagogije je specijalno obrazovanje osoba... s posebnim obrazovnim potrebama

s mentalnim poremećajima

s posebnim obrazovnim potrebama

s kroničnim somatskim bolestima

Jedan od zadataka specijalne pedagogije je provedba korektivno-pedagoških programa za osobe s invaliditetom... korektivno-pedagoški

Tiflopedagogija je znanost o obrazovanju i osposobljavanju osoba s oštećenjima vida, obrazovanju, osposobljavanju

Biološki čimbenici rizika ne uključuju... djetetov boravak u obitelji skupine socijalnog rizika

patologija porođaja

boravak djeteta u obitelji skupine socijalnog rizika

zarazne i virusne bolesti majke

Izjava da nema neobučene djece odgovara načelu... pedagoškog optimizma

rana obrazovna pomoć

Prva posebna škola u Rusiji stvorena je zahvaljujući sudjelovanju: carice Marije Feodorovne

Car Aleksandar I

Carica Marija Feodorovna

Moskovska gradska duma

Primarni nedostaci nastaju zbog... organske štete ili nerazvijenosti bilo kojeg biološkog sustava

organska oštećenja ili nerazvijenost bilo kojeg biološkog sustava

poremećaji socijalnog ponašanja

Daktilni i znakovni govor koristi se u podučavanju osoba s... oštećenjima sluha

Vodeće trendove u prevenciji i prevladavanju abnormalnog djetinjstva otkrili su: L.S. Vigotski

Surdopedagogija je sastavni dio posebne pedagogije, koja je sustav znanstvenih spoznaja o obrazovanju osoba s... oštećenjima sluha

Djecu s mentalnom retardacijom karakteriziraju... nezrelost emocionalno-voljne sfere i nerazvijenost kognitivne aktivnosti

usporeni razvoj govora i poremećena komunikacijska funkcija govora

ekstremna "ekstremna" usamljenost i stereotipno ponašanje

nezrelost emocionalne i voljne sfere i nerazvijenost kognitivne aktivnosti

Za djecu s mentalnom retardacijom stvara se posebna (popravna) obrazovna ustanova: tip VII

Glavni oblici organizacije obrazovnog procesa u posebnim školama uključuju... lekcije

U slučaju da postoji nesklad između mogućnosti dane osobe i općeprihvaćenih društvenih očekivanja, možete upotrijebiti izraz... osoba s invaliditetom

osoba s mentalnim invaliditetom

starija osoba

onemogućena osoba

Intenzitet i prevalencija patološkog procesa određuje... prirodu osjetilnih ili intelektualnih poremećaja

vrijeme i trajanje izlaganja oštećenim predmetima

stupanj funkcionalnih poremećaja

priroda osjetilnog ili intelektualnog oštećenja

Glavni zadaci psihološke, medicinske i pedagoške komisije (PMPK) uključuju: rehabilitaciju djece s poremećajima u ponašanju

liječenje bolesti djeteta

rehabilitacija djece s poremećajima u ponašanju

Obnavljanje psihofizičkih sposobnosti male djece naziva se: habilitacija

Predmet specijalne pedagogije je: specijalno obrazovanje osoba s posebnim obrazovnim potrebama

specijalno obrazovanje za osobe s posebnim obrazovnim potrebama

obrazovanje kao svjesno i svrhovito proveden proces

osobnost djeteta s manjim odstupanjima u razvoju i ponašanju

Komponente osobne rehabilitacije NE uključuju: liječenje nedostataka, posljedice nedostatka

formiranje adekvatnih oblika socijalnog ponašanja

prevladavanje osjećaja manje vrijednosti, marginalnosti

liječenje nedostataka, posljedica nedostatka

razvijanje samopoštovanja

Sustav posebnih i općih pedagoških mjera usmjerenih na slabljenje ili prevladavanje nedostataka psihofizičkog razvoja definiran je kao... korekcija

Najupečatljivije manifestacije autizma u ranoj dobi karakteriziraju... nedostatak fiksiranja pogleda na drugu osobu

nedostatak fiksiranja pogleda na drugu osobu

izražena potreba za kontaktom s drugima

ravnodušan odnos prema drugima

Uzroci oštećenja sluha ne uključuju... socio-psihološke čimbenike

štetni učinci na plod tijekom majčine trudnoće

U posebnim predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama radi... vodeći prekršaj

"Pedagoška korekcija u odgojno-obrazovnom procesu"

331. Biološki čimbenici rizika ne uključuju.
• Boravak djeteta u obitelji skupine socijalnog rizika

332. Odstupanja u ponašanju maloljetnika uključuju:
• Socijalna i pedagoška zapostavljenost

333. U koju kategoriju akademskog neuspjeha spada duboko i opće zaostajanje??
• Kategorija 1

334. Kojoj metodi pripada organizacija vanjske potpore ispravnom ponašanju (ideja A. S. Makarenka)?
• Pomoćne tehnike

335. Komponente osobne rehabilitacije ne uključuju:
• Liječenje nedostataka, posljedica nedostatka

336. Prekid rada analizatora uključuje:
• Oštećenja vida, sluha, daltonizam

337. Glavni zadaci psihološke, medicinske i pedagoške komisije (PMPK) uključuju:
• Rehabilitacija djece s poremećajima u ponašanju

338. Glavni razlozi masovne neprilagođenosti adolescenata uključuju:
• Nemogućnost "težeg" pronalaska posla na privremenim poslovima (na takvim poslovima iz službe za zapošljavanje zapošljavaju se uglavnom imućna djeca iz bogatih obitelji da bi zaradili dodatne tenisice)
• Nerazumijevanje i kohezija između odjela koji su uključeni u preventivni, uključujući i popravni rad, s maloljetnim počiniteljima kaznenih djela
• Slaba organizacija slobodnog vremena za djecu, adolescente, mlade
• Loša organizacija slobodnih aktivnosti za djecu, adolescente, mlade (posebno mnogi besplatni školski odsjeci i krugovi postoje ponekad samo na papiru, a diskoteke popularne među mladima imaju negativan nego pozitivan učinak, budući da su leglo pijanstva, ovisnosti o drogama, seksualne promiskuitetnosti)

339. Glavni oblici organizacije obrazovnog procesa u specijalnim školama uključuju.
• Lekcije

340. Uzroci oštećenja sluha ne uključuju.
• Socio-psihološki čimbenici

341. Suvremeni modeli organizacije treninga uključuju:
• Modeli sustava principa, sustavi metoda, oblici, tipovi organizacije izobrazbe

342. Kako se zove roditeljski nedostatak u kojem roditelji previše pokroviteljstvuju svoju djecu?
• Hiper-njega

343. Kako se zove jedno od najvažnijih načela korektivnog obrazovanja i osposobljavanja. Podrazumijeva rad s djetetom prilikom organiziranja zajedničkih aktivnosti s njim?
• Aktivno

344. Kako se zove jedno od najvažnijih načela korektivnog obrazovanja i osposobljavanja? Podrazumijeva rad s djetetom prilikom organiziranja zajedničkih aktivnosti s njim?
• Pedagoški princip

345. Kako se zove odjeljak za audiologiju koji proučava probleme koji nastaju tijekom treninga, edukacije za gluhe i nagluhe pacijente?
• Pedagogija gluhih

Komponente osobne rehabilitacije

Komponente osobne rehabilitacije mogu se pripisati i specifičnim specifičnim ciljevima - odgoju samopoštovanja, prevladavanju osjećaja manje vrijednosti, marginalnosti ili precijenjenog samopoštovanja, formiranju adekvatnih oblika socijalnog ponašanja i nekim drugima..

Da bi postigla ove ciljeve, posebna pedagogija rješava čitav sustav problema:

proučava pedagoške zakonitosti razvoja ličnosti u uvjetima ograničenih životnih mogućnosti;

u skladu sa strukturom kršenja i socijalnim i osobnim uvjetima njegovog očitovanja, utvrđuje korektivne i kompenzacijske mogućnosti određene osobe s određenim kršenjem;

definira i potkrepljuje konstrukciju pedagoških klasifikacija osoba s invaliditetom i životnih aktivnosti; proučava obrasce specijalnog obrazovanja, postojeće pedagoške sustave obrazovanja za osobe s invaliditetom, predviđa pojavu i razvoj novih pedagoških sustava;

razvija znanstvene temelje sadržaja obrazovanja, principe, metode, tehnologije, organizacijske uvjete za specijalno obrazovanje;

razvija i provodi obrazovne korektivno-pedagoške, kompenzacijske i rehabilitacijske programe za obrazovanje osoba s invaliditetom;

proučava i provodi procese socijalne i ekološke prilagodbe, habilitacije i rehabilitacije, integracije osoba s invaliditetom u različitim fazama ljudskog životnog ciklusa;

Komponente osobne rehabilitacije

1. Odaberite jedan točan odgovor

Načelo se temelji na prepoznavanju ljudskih prava s invaliditetom koja se uključuju u obrazovni proces...

2) Razvoj mišljenja, jezika i komunikacije

3) Rana pedagoška pomoć

4) Akcijski pristup učenju i razvoju

2. Odaberite jedan točan odgovor

Kompenzacija, koja se provodi zbog izvedbe elemenata iz drugih struktura ranije neuobičajenih za ovu funkciju, naziva se...

3. Odaberite jedan točan odgovor

Obnavljanje izgubljenih obrazovnih vještina, kognitivnih vještina je _______ rehabilitacija

4.Odaberite jedan točan odgovor

Djeca su primljena u razrede kompenzacijskog obrazovanja...

DE 2. Psihološka i pedagoška pomoć mentalno zaostaloj djeci.

5. Odaberite jedan točan odgovor

Downov sindrom je uzrokovan..

1) Poremećaji u strukturi i broju kromosoma

2) Porođajna trauma mozga

3) Neprimjereno liječenje lijekovima

6. Odaberite jedan točan odgovor

Obuka i obrazovanje osoba s intelektualnim teškoćama...

7. Odaberite jedan točan odgovor

Razvoj mentalno zaostalog djeteta određuju čimbenici...

DE 3. Psihološka i pedagoška pomoć djeci s mentalnom retardacijom.

8 odaberite jedan točan odgovor

Društveni uzrok mentalne retardacije je

1) teška zarazna bolest

2) teška financijska situacija

3) pedagoška zapuštenost

4) loša navika

9. Odaberite jedan točan odgovor

Mentalna retardacija, u kojoj je emocionalna sfera kao da je u ranijoj fazi razvoja, ima porijeklo ___________

10. Odaberite jedan točan odgovor

Komponente osobne rehabilitacije uključuju..

1) obnavljanje kognitivnih procesa

2) prevladavanje osjećaja manje vrijednosti, marginalnosti

3) obnavljanje izgubljenih obrazovnih vještina, kognitivnih vještina.

Koncepti korekcije i kompenzacije

odaberite jedan odgovor
Ispravka izgovora pojedinih zvukova djeluje kao...

1. Specifične radnje usmjerene na djelomičnu korekciju nedostatka.

2. Habilitacija male djece.

3. Sustavi mjera usmjereni na prevladavanje nedostatka.

4. Proces kompenzacije mentalnih funkcija.

odaberite više odgovora

Naknada može biti...

odaberite jedan odgovor

3. Zadatak korektivnih i kompenzacijskih mjera je.

1. Aktivacija viših mentalnih funkcija tijela.

2. Naknada za nedostatke u psihofizičkom razvoju.

3. Korekcija primarnih smetnji u razvoju.

4. Utjecaj na cijeli kompleks sekundarnih odstupanja.

odaberite jedan odgovor

Uveden je koncept "kompleksa inferiornosti"

2. V.V. Lebedinski.

odaberite više odgovora
Povezana je psihološka razina kompenzacijskih procesa

1. Pomoć iz neposredne okoline izvan obitelji.

2. Osobitosti obiteljskog odnosa prema pacijentu s invaliditetom.

3. Rad psiholoških obrambenih mehanizama.

4. Rad sa strategijom ponašanja u suočavanju.

odaberite više odgovora
Kakav je odnos između procesa kompenzacije i prilagodbe??

1. Prilagođavanje je vrsta naknade.

2. Naknada je vrsta prilagodbe.

3. Ovo je složena bipolarna funkcija.

4. Nisu izolirani, već uravnotežuju jedni druge..

odaberite više odgovora
Procesi kompenzacije provode se na sljedećim razinama

odaberite više odgovora
Ispravljanje kao postupak koji je izvan pojedinca oslanja se na unutarnje procese

1. Senzibilizacija - prirodna sposobnost funkcija da povećaju svoju učinkovitost pod utjecajem treninga.

odaberite jedan odgovor

A. Adlerova ključna teorija kompenzacije je koncept

1. Međusobna komunikacija.

3. Revitalizacijski kompleks.

4. Kompleks inferiornosti.

Socijalna rehabilitacija i socijalna prilagodba

odaberite jedan odgovor
Sustav medicinsko-pedagoških mjera usmjerenih na uključivanje abnormalnog djeteta u socijalno okruženje, inicijaciju u društveni život i rad na razini njegovih psihofizičkih mogućnosti naziva se:

odaberite više odgovora

Uspjeh rehabilitacijskih mjera osiguravaju uvjeti kao...

1. Jedinstvo bioloških i psihosocijalnih utjecaja.

2. Apel osobi s invaliditetom.

3. Redovitost događaja.

4. Fakultativne aktivnosti.

odaberite jedan odgovor

Na sastavnice osobne rehabilitacije NE odnosi se...

1. Prevladavanje osjećaja manje vrijednosti, marginalnosti.

2. Poticanje samopoštovanja.

3. Formiranje adekvatnih oblika socijalnog ponašanja.

4. Liječenje nedostataka, posljedica nedostatka.

odaberite jedan odgovor

Uspostaviti korespondenciju između kategorija specijalnog obrazovanja i njihovih definicija
1. Naknada.

odaberite jedan odgovor

Složeni odgovor pojedinca na činjenicu unutarnjih poremećaja koji sprječava mogući gubitak integriteta i gubitak ravnoteže s okolinom:

1. Proces prilagodbe organizma na uvjete postojanja.

2. Sustav mjera usmjerenih na obnavljanje punopravnog društvenog bića pojedinca.

3. Sustav mjera usmjerenih na stvaranje učinkovitih metoda socijalne prilagodbe u granicama moguće za određenog pojedinca.

odaberite više odgovora
Medicinska rehabilitacija uključuje

1. Psihokorekcijske mjere.

2. Korištenje lijekova.

3. Psihoterapijske aktivnosti.

4. Korištenje fizioterapijskih vježbi.

odaberite jedan odgovor

Povijesno uspostavljen način asimilacije pojedinca od kulturnog i povijesnog iskustva, uslijed kojeg nastaju ljudski načini ponašanja i svijesti općenito, definiran je kao...

odaberite jedan odgovor

Povijesno uspostavljen način asimilacije pojedinca od kulturnog i povijesnog iskustva, uslijed kojeg nastaju ljudski načini ponašanja i svijesti općenito, definira se kao

odaberite jedan odgovor

Nazvan je proces povratka osoba s poteškoćama u razvoju na društveno korisne aktivnosti i adekvatne odnose s ljudima

2. Socijalna rehabilitacija.

3. Socijalna adaptacija.

Datum dodavanja: 2018-04-15; pregleda: 625;

Komponente programa rehabilitacije

Korektivna i pedagoška komponenta

Korektivna i pedagoška aktivnost posebno je organizirani psihološko-pedagoški proces usmjeren na ispravljanje i rekonstrukciju osobnih osobina osobnosti ovisnika, nedostataka u njegovom razmišljanju i ponašanju, pridonoseći punoj integraciji u društvo u post-rehabilitacijskom razdoblju.

U sustavu korektivno-pedagoškog rada glavni napori usmjereni su na poticanje odgovornosti, marljivosti, bratske ljubavi i duhovnosti, kao i vještina zrele komunikacije, empatije, dobre volje, domoljublja, orijentacije prema tradicionalnim obiteljskim i kulturnim vrijednostima. Uz to, bitne sastavnice ove komponente rehabilitacijskog programa su uništavanje destruktivnih životnih stavova, lažnih ideja i vrijednosti, destruktivni motivi, štetni stereotipi ponašanja i stvaranje novih - zdravih, zrelih, produhovljenih. Takav je rad usmjeren na rješavanje sukoba "osobnost - osobnost", "osobnost - obitelj", "osobnost - društvo". Cijeli sustav korektivno-pedagoškog rada usmjeren je na rehabilitaciju i socijalnu prilagodbu mlade osobe ovisne o drogama na stvarnost okolnog svijeta, čineći je punopravnim i aktivnim članom društva.

Korektivna i pedagoška komponenta programa provodi se za naše učenike u procesu interakcije s vršnjacima, stručnjacima, svećenicima. U interakciji s okolišem (socijalnim i prirodnim) rehabilitirani mladi ljudi podvrgavaju se „ekološkoj terapiji“, koja se provodi u procesu posebno organiziranih radnih, obrazovnih, zdravstvenih aktivnosti, sustava razonode i rekreacije. Korektivna i pedagoška komponenta programa rehabilitacije usko su povezane s obrazovnom, socioterapijskom i duhovnom i psihološkom komponentom..

Obrazovna komponenta

Sve rehabilitirane osobe članice su župne knjižnice. U svrhu duhovnog obrazovanja i intelektualnog razvoja podučavaju se u nedjeljnoj školi - dva puta tjedno prema Božjem zakonu i jednom tjedno prema Novom zavjetu. Lekcije naših obrazovnih programa uzimaju u obzir određenu specifičnost i prijašnji način života rehabilitanata. Istodobno, i početna kateheza i sva kasnija podučavanja konsolidiraju duhovno znanje i iskustvo koje svi stječu sudjelujući u punom životu zajednice..

Posebna pažnja posvećuje se nabavci knjižnice rehabilitacijskog centra. Odabir knjiga vrši se uzimajući u obzir zadatke obrazovnog reda. Biblioteka sadrži najbolje primjere klasične književnosti, obrazovne, priručnike, knjige o povijesti, slikarstvu, umjetnosti i zanatu itd. Osnova naše knjižnice, kakva bi trebala biti u pravoslavnoj zajednici, su knjige duhovnog sadržaja. Okupljeni u knjižnici pomažu rehabilitantima, uz Božju pomoć, nadoknaditi velik dio onoga što su propustili u svom prethodnom životu. U crkvenom tisku također odabiremo tematske publikacije koje se odnose na pravoslavno viđenje problema ovisnosti o drogama. Važno je vidjeti karakteristične sklonosti i individualne mogućnosti štićenika kako bi mu se točno odabrale i blagoslovile određene knjige.

Opće čitanje tekstova duhovnog sadržaja od velike je važnosti. Činimo to na isti način kao u bilo kojem samostanu: tijekom obroka jedan od stanovnika čita ulomke iz drevnih patrističkih tvorevina ili životopise svetaca (čije proslave padaju na određene dane), izvatke iz povijesti kršćanstva, iz obrazovnih, teoloških djela.

Obrazovna komponenta programa uključuje pisanje sažetaka. Predmete za eseje učenici biraju sami. To mogu biti teme za dvanaest ili druge pravoslavne blagdane života svetaca, evanđeoske zapovijedi ili druge teme povezane s duhovnim ili moralnim pitanjima. Neovisno radeći, a zatim govoreći materijal, učenik ne samo da obnavlja mentalne funkcije kao što su pamćenje i reprodukcija, već i povećava razinu svog znanja, asimilira univerzalne ljudske vrijednosti.

U dijecezanskom rehabilitacijskom centru Sapernoye stvorena je videoteka tematski odabranih filmova. Jednom tjedno prikazuju se video filmovi s naknadnom raspravom - takozvana filmska predavaonica. Tijekom rasprave o filmovima koji se gledaju, rehabilitirana djeca razumiju i emocionalno osjećaju najvažnije ljudske životne zadatke i načine njihovog rješavanja, razvijaju sposobnost ispravne moralne procjene.

Zajedničko održavanje praznika i razonode naših učenika potiče kognitivne i kreativne aktivnosti, uči nas ne samo da svladavamo nova znanja, već i da uživamo u njihovim postignućima. Uz to se rješava zadatak poboljšanja govorne kulture rehabilitanata, stjecanja vještina za učinkovitu međuljudsku komunikaciju i javni nastup..

Socioterapijska komponenta

Socijalna i radna rehabilitacija sastoji se u obveznom držanju radne poslušnosti, razvoju marljivosti na odjelima, stjecanju vještina za daljnji rad izvan zajednice.

U rehabilitacijskom centru Sapernoye izgrađena je stolarska radionica, koja omogućava zapošljavanje nekih rehabilitanata. Župa iznajmljuje 2 hektara zemlje za uzgoj krumpira, 25 hektara za uzgoj povrća. Postoji vrt i mali vrt. Organizirano je stočarstvo, izgrađena je farma na kojoj se drže stoka, svinje, guske i pilići. Dečki cijepaju drva, čiste prostorije, teritorij, peru vlastitu odjeću, odjeću itd. Oni koji ne znaju ništa raditi - naiđu i takvi - uče.

Rad nije sam sebi cilj. Nastava rada usmjerena je na to da rehabilitiranim mladima usadi naviku sustavnog rada, oni moraju naučiti sve potrebne vještine samoposluživanja. U rehabilitacijskom centru djeca stječu i vještine u građevinskim radovima. Neki od naših odjela stječu prilično visoku kvalifikaciju u građevinskom poslu, što im je vrlo važno u socijalnoj prilagodbi nakon završetka programa sanacije..

Potreba za stalnim radom oblikuje osobine poput točnosti, ustrajnosti, poštivanja tuđeg rada, pridonosi razvoju adekvatnog samopoštovanja.

Duhovna i psihološka komponenta

Korištenje droga, čak i ako nije povezano s vjerskim ritualima koji se prakticiraju u nekim poganskim religijama, pripada demonskoj duhovnosti. Nisu ni za što drogu nazvali majmunom duhovnog promišljanja. Korisnik droge doveden je u izmijenjeno stanje svijesti koje izgleda kao da je stanje istinskog duhovnog divljenja u potpunom zaboravu stvarnosti. Kao što isposnici, koji su osjetili unutarnje stanje kontemplacije, ne mogu zaboraviti stanje „divljenja“ i tugovati zbog toga, traže ga, tako i ovisnici o drogama, upavši u vražje mreže droge strasti, iznova traže nadomjestak za duhovne senzacije, koje se, međutim, ubrzo gube. Izgubivši ta iskustva, opterećeni su zemaljskim životom kao zatvor, svijet nakon droge čini im se crno-bijelim i dosadnim. Zbog činjenice da je ovisnost o drogama primarno duhovni problem, tada se rješava uglavnom duhovnim sredstvima..

Naši budući učenici, njihovi roditelji i drugi zainteresirani ljudi ne mogu imati brojna pitanja o svakodnevnoj rutini, o pravilu bratske molitve, kao i o drugim važnim zadacima vezanim uz duhovnu prehranu rehabilitanata..

Temelj i duhovno središte života u pravoslavnoj župi je crkva. Kao njezini župljani, naši učenici postupno počinju shvaćati i uviđati uzvišeno značenje liturgije, bit crkvenih sakramenata i dubinu patrističke molitve. U crkvi mnogi od njih doživljavaju vlastiti osobni susret s Bogom, ovdje su prvi koraci osobe učinjeni duhovnom radu, kajanju i svetoj pričesti..

Ključna riječ koja stoji u osnovi duhovne rehabilitacije je metanoja, što u prijevodu s grčkog znači promjenu u razmišljanju, odnosno pokajanje, što neizbježno dovodi do promjene u ponašanju. Odbojnost osobe od svog prijašnjeg načina života nije usmjerena prema praznini, već prema nečemu suprotnom od onoga od čega se osoba okreće. Omraženi grijeh pretvara se u dobrotu, istinu, a ovo je novi, kreativan, sretan život. Učenici su primljeni u sakrament ispovijedi, u pravilu, dva tjedna nakon boravka u centru. Rehabilitantu se daje potrebno vrijeme za pripremu za ispovijed. Prvo priznanje mora biti opće ili, kako su u Rusiji govorili, čisto. To znači da osoba priznaje svoja grešna djela od sedme godine do danas. Suvremeni je čovjek uglavnom izgubio koncept grijeha. Vrlo često ljudi slijepo ponavljaju postupke većine, a da uopće ne misle da su uvreda Bogu i nanose štetu i sebi i čitavom čovječanstvu, odnosno čine grijeh. Stoga se djeca pripremaju za prvu ispovijed prema priručniku "Pomaganje pokorniku", koji navodi glavne vrste grijeha. U našoj župi postoji drevna tradicija da se grijesi moraju zapisivati ​​na papir ili čak u bilježnicu. Nakon prihvaćanja ispovijedi svećenika, lišće s napisanim grijesima uništava se.

Napisivanje grijeha uvjetovano je ne samo činjenicom da se u trenutku pokajanja ništa ne zaboravlja, već i činjenicom da je svećeniku lakše izdvojiti jedan ili nekoliko grijeha kako bi se na njima zadržao i dao duhovne savjete. Također je važna psihološka i asketska tehnika. Akademik Pavlov, govoreći o drugom ljudskom signalnom sustavu, kojem je pripisao govor, podijelio je signale u sljedeće skupine u ovom sustavu: 1) izgovorene riječi, 2) čute riječi, 3) vidljive riječi. Znanstvenik-psihofiziolog G.A. Shichko je dodao još jedan signal - prikazane riječi, odnosno proizvedene pisanjem. A kršćanski asketizam govori o mentalnoj riječi, odnosno o ljudskoj misli u obliku verbalnih slika. Slijedom toga, u drugom signalnom sustavu (u svoj svojoj cjelovitosti) koriste se riječi: izgovorene, zvučne, vidljive, upisane i mentalne.

Ako osoba često čuje što su grijesi, zapiše ih na papir, vidi, čita, promišlja i na kraju progovori, izgovarajući grijehe koje je počinila na ispovijedi, tada ponovno doživljava neistinu djela koje je počinila. Kao što vidite, ovdje su uključene sve vrste riječi drugog signalnog sustava. Stoga je takvo pokajanje svjesnije, a samim tim i dublje, a iskreno priznanje već je početak ispravljanja. U pravilu se učenici ispovijedaju i pričešćuju barem jednom ili dva puta mjesečno. Uz blagoslov ispovjednika mogu se češće primati u sakrament. Međutim, priznanje rehabilitanata, ako je potrebno, može se uzeti svakodnevno. Uz određeni duhovni rast učenika, nudi mu se očuvanje savjesti kroz otkrivanje misli. To se obično događa najranije nakon tri do četiri mjeseca boravka u rehabilitacijskom centru..

Duhovni su razgovori vrlo važna duhovna komponenta; oni mogu biti ili opći, uz sudjelovanje nekoliko učenika, ili pojedinačni. Razgovori se mogu voditi i na zahtjev učenika i na inicijativu svećenika ili njegovog najbližeg pomoćnika. Duhovni razgovor, poput ispovijedi, drži se u tajnosti, ako nije drugačije određeno. Ona nije ograničena samo na rješavanje doktrinarnih problema, duhovnih i emocionalnih problema, već usput može razmatrati pitanja svakodnevnog života, obitelji i druge prirode..

Da bismo razvili i ukorijenili u dušama naših učenika vještine bratske ljubavi, a ne samo njezinu pojavu, sastavljamo "Evanđeoske zapovijedi dana" za svaki tjedan. Iz Evanđelja, koje se čita na jutarnjem pravilu, preuzeta je neka zapovijed. Objašnjava se učenicima na temelju tumačenja svetih otaca. Zapovijedi za tjedan dana obješene su u ćelijama u kojima žive rehabilitanti i ponavljaju se svakodnevno prije početka obroka. Braća, pamteći zapovijed, na primjer: "... Ne sudite, ali nemojte biti osuđeni", oni pokušavaju živjeti dan promatrajući je. Na kraju tjedna, obično u ponedjeljak, učenici se okupljaju sami ili sa svećenikom i raspravljaju kome je i pod kojim okolnostima pomogla jedna ili druga zapovijed, kako kada su živjeli u rehabilitacijskom centru, tako i prije dolaska u samostan. Ovo je vrlo učinkovita duhovna i psihološka vježba. U ovom slučaju funkcionira kognitivna sfera psihe, odnosno odvija se proces memoriranja, očuvanja znanja. Znanje (zapovijedi) rehabilitanti u početku doživljavaju kao nešto izvanjsko (ne moje), no onda se postupno pretvaraju u iskustvo i uvjerenje. Još jedan dragulj duhovne baštine je obred polaganja zavjeta na trijeznost. Ovaj je obred Crkva uspostavila u 19. stoljeću tijekom intenziviranja pokreta umjerenosti u Rusiji. Zavjet daju učenici u crkvi ispred ikone Majke Božje u svečanom ozračju i samo dobrovoljno. Nakon zavjeta da neće koristiti duhan, drogu i alkohol, osobi koja se zavjetovala dodjeljuju se "Zavjeti". Prvi se put zavjet polaže na kratko, a zatim se povećava za nekoliko godina. Ako se osoba držala obećanog vremena, tada se na njezin zahtjev može zavjetovati doživotno.

Propovijedi, molitvene pjesme i akatisti, kao i sakrament svetog blagoslova (unkcije), koji se provodi nad rehabilitantima na svim položajima, pružaju značajnu pomoć u prevladavanju bolesti ovisnosti o drogama. Tijekom proskomedije svaka liturgija zasigurno će obilježavati imena svih učenika koji su ikad prošli rehabilitaciju i koji su trenutno u procesu. Također, za vrijeme proskomedije svećenik izvodi obred "Strasti bolesti s preslikom", nakon čega se rehabilitanti poškrope blagoslovljenom vodom. Duhovno vodstvo je od presudne važnosti u transformaciji rehabilitanata. Nije dovoljno da se svećenik zaustavi u fazi kada učenik prihvati riječi ili savjet mentora, osjećajući ljubazan stav prema sebi, slažući se da je svećenik u pravu i razumno savjetujući. To nije poslušnost, već zapravo samozadovoljstvo. Treba pokušati izgraditi odnos „svećenik-učenik“ na takav način da se upute ne primaju toliko umom koliko srcem. Za to je, s relativno malim brojem ovisnika o drogama, važno da učenike hrani jedan ispovjednik, ali ne položajem, već pastirskom ljubavlju..

Zamislimo tipičnu dnevnu rutinu naših štićenika.

Probudite se u 7 sati ujutro. Posebne poslušnosti, poput rada na farmi (mužnja) ili u kotlovnici tijekom sezone grijanja, zahtijevaju od nekih naših učenika da ustanu i ranije. Jedan od uvjeta za boravak u našim ljekovitim prebivalištima je pristanak rehabilitatora da potpuno prestane pušiti, jer su upravo cigarete često prva karika u lancu drugih, štetnijih oblika ovisnosti o drogama. Kako bi se olakšao proces odvikavanja od pušenja, svakodnevna rutina u našim samostanima uključuje fizičke vježbe. Počinje u 7.10. Tjelesne vježbe uglavnom se sastoje od trčanja, gimnastičkih vježbi na vodoravnoj letvi, paralelnih šipki i vježbi s utezima - što sve, naravno, pomaže u obnavljanju tjelesnog zdravlja učenika.

U 7.40 započinje pravilo jutarnje molitve. Uz jutarnje molitve, rehabilitanti čitaju Evanđelje i apostola na ruskom jeziku. Jutarnji namaz klanja se prema molitveniku. Nakon Vjerovanja, prije prve molitve sv. Makarija Velikog „Bog me očisti grešnika...“ slijedi molitva za čitanje Evanđelja: „Sjaj u našim srcima, Gospodine, Tvoje bogoznanje, neraspadljivo svjetlo, i otvori nam um u razumijevanju Tvojega Evanđelja. Ubrizgajte nam strah od svojih blagoslovljenih zapovijedi, tako da će sve tjelesne požude biti bolje, proći ćemo kroz duhovni život, svejedno za vaše ugodno i mudro i učinkovito. Ti si prosvjetljenje naših duša i tijela, Kriste Bože, i mi Te slavimo s Ocem tvojim Početkom i Tvojim Presvetim i Dobrim i Životvornim Duhom, sada i uvijek, i zauvijek i u vijeke vjekova. Amen".

Jedno se poglavlje ili koncepcija čita iz Evanđelja, zatim iz Apostola. Nakon tropara na Križu tradicionalno se izvodi molitva sa zemaljskim naklonom za duhovnog oca: „O, presveta moja Gospo, Djevice, Majko Božja, Kraljice Neba i Zemlje, pazi plačući u moju dušu i prihvati moju grešnu molitvu, Prečista Majko Božja, za mog duhovnog oca, koji tuguje Vaš sluga (ime). Uvijek mu budite zagovornik i u svakom ga trenutku pratite i štitite svetim anđelima. Ojačajte ga budnog, zaštitite onoga koji spava, utješite onoga koji plače, izbavite od tuge, oslobodite se klevete, podižite slabe, pobijedite demone koji se bore protiv njega i pomozite mu u smrtnoj opasnosti. Svaki dan pokaži mu strašnog za vidljive i nevidljive neprijatelje, tako da znaju da je on tvoj rob, Bogomati, koji je rodio Boga i kralja, kojega treba častiti i štovati sada i zauvijek, i zauvijek i zauvijek. Majka Božja omekšava srca zlih ljudi koji ustaju protiv njega. Vidite njegove trudove, milosrdno ga gledate s neba, olakšavate mu patnju, pokrivate ga svojim Pokrovom, posjećujete ga svojim nebeskim milosrđem, šaljete blagoslov na njegova djela i pružate mu nevidljivu pomoć. Pokrij me njegovim svetim molitvama od svih nedaća neprijatelja, vidljivih i nevidljivih, daj mi poniznost, samoprijekor, strpljenje, krotkost, čednost i šutnju. Amen". Dalje - molitve za žive i mrtve. Kraj jutarnjeg pravila je uobičajen.

Nakon toga svi učenici odlaze do dva starija brata (ovo su imena tipova koji su bili na rehabilitaciji više od tri do četiri mjeseca) i iz ruku dobivaju komad prosfore koji konzumiraju i piju svetom vodom. O prihvaćanju sv. voda i prosfora čitaju molitvu: „Gospode Bože moj, neka bude Tvoj sveti dar i Tvoja sveta voda da mi prosvijetle um, ojačaju mentalnu i fizičku snagu, u zdravlje duše i tijela, da neograničenom milošću savladaju moje strasti i nemoći Tvoje, molitvama Tvoje Prečiste Majke i svih Tvojih svetaca. Amen".

Doručak u 8.30. Sastoji se od čajnih sendviča. Vrlo je važno da se rehabilitanti ne prejedu od samog jutra, jer prezasićeni želudac teži pospanosti i lijenosti. U 9 ​​sati - početak poslušnosti. U 12.50 na zvono, pozivajući na večeru, poslušnost prestaje. Sve osoblje i učenici na čelu sa svećenikom odlaze u blagovaonicu. Ručak je pun i izdašan: prvi, drugi, treći, desert. Svatko može uzeti dodatak. Uz dane posta i višednevne postove, koje promatramo u blizini crkvenog obreda, blagoslivlja se mesna hrana. Za ručak se nudi puno povrća i začinskog bilja. Zdrav i hranjiv ručak osiguran je o trošku podružnice, na kojoj zajedno s učenicima uzgajamo povrće, kao i farme na kojima držimo krave, svinje, koze, kokoši i druge životinje.

Tijekom ručka obični učenik čita duhovnu i poučnu literaturu, na primjer: Otadžbina, Prolog u učenjima, Životi svetaca, objavljene propovijedi poznatih starješina ili duhovnika. Na kraju ručka moguća je rasprava i o pročitanom i o problemima duhovnog ili moralnog poretka.

Nakon obroka odmarajte se do 14 sati. Zatim - nastavak poslušnosti. Ljeti traju do 20 sati, a zimi i do 19. Na kraju poslušnosti - večera, koja traje oko 30 minuta.

Tijekom večere sređuje se posao obavljen za taj dan, a novi se određuju sutradan, uz imenovanje određenih osoba u jedno ili drugo područje poslušnosti. Ako je potrebno, rješavaju se disciplinska pitanja. Ljeti u 20.45, a zimi sat vremena ranije, započinje večernje bratsko pravilo. Sastoji se od slijedećih molitava: Svećenik: Blagoslovljen Bog naš... (ako je laik: Molitvama svetih, oče...) Čitatelj: Nebeski Kralju..., Trisagion..., Oče naš... Dođi, klanjajmo se... Jedna katizma (dvije katizme u dugotrajnim postima). Kanon. (Nedjelja - kanon Anđelu čuvaru, ponedjeljak - kanon pokajanja Gospodinu Isusu Kristu, utorak - Akatist Sergiju Radonješkom, srijeda - kanon Konevske ikone Presvete Bogorodice, četvrtak - kanon Časnom križu, petak - Akatist ikoni Presvete Bogorodice "Neiscrpna kalež" na kraju cjelonoćnog bdjenja vrši se večernje pravilo (privatno). Na kraju: Dostojno je jesti... Trisagion prema našem Ocu... Slava, i sada: tropar Majci Božjoj. Gospode smiluj se (12 puta). Večernje molitve započinju troparom - Smiluj nam se, Gospodine, smiluj nam se... moja Nada, Oče, moje utočište, Sine... Molitva Efraima Sirijca („Gospodaru i Gospodaru mog života...“) s 3 naklona; 12 naklona s molitvom "Bog me očisti grešnika..." (ako posti). Litanije (ako postoji svećenik): Smiluj nam se Bog... molba za bolesne... Usklik: Usliši nas, Bože... Amen. Svećenik: Slava Tebi, Kriste... Čitatelj: Slava, i sada; Gospode smiluj se (3) puta, blagoslovi. Pusti. Veličanje Majke Božje. Uzvišenje Sergija Radonješkog i obred opraštanja. Kraj molitava: Bože, imam li stvarno krevet ovog lijesa... (nasamo).

Bez obzira na korizmeno vrijeme, svakodnevno čitamo molitvu Efraima Sirijca: „Gospodaru i Gospodaru mog života, ne daj mi duh besposlice, malodušnosti, ljubavi prema zapovijedi, praznog hoda. Udijeli duhu čednosti, poniznosti, strpljivosti i ljubavi Tvojem slugi. Njemu, Gospodine, kralju, daj mi da vidim svoje grijehe i da ne osuđujem svog brata, jer blagoslovljen si u vijeke vjekova. Amen".

U ovoj molitvi molimo Gospodina i Gospodara našega života da ne dopusti da padnemo u grijeh, da nas oslobodi strasti koje robovaju duši. Što prije svega pitamo?

Prvo, da nas oslobodi duha besposlice, odnosno unutarnje lijenosti, majke svih poroka, što dovodi do melankolije i malodušnosti. Bez požude, jer u nama razvija egoizam. Ljudi s ovom strašću nisu nužno šefovi. Taj se duh očituje, na primjer, u obiteljskim stvarima, u odnosu na prijatelje i rodbinu, samo na nepoznate ljude..

Morate se riješiti praznog govora - to uvijek izvodi osude, psovke, često bogohuljenje. Danas mnogi ljudi pate od ovog grijeha "zahvaljujući" mobilnim komunikacijama, koje nas tjeraju na trivijalne i nepotrebne razgovore, prazneći ne samo džepove, već i iscrpljujući dušu.

U ovoj molitvi molimo Boga da nam podari duh čistoće. Njegov gubitak često započinje već u djetinjstvu. Gubitak čednosti nije samo gubitak tjelesne čistoće, već bi se i čednost trebala shvatiti kao mjera srama, čije su granice sada proširene, i za male i za stare, izvan horizonta..

Dalje molimo za poniznost - vrlinu suprotnu ponosu. Ponos nas tjera da mislimo da smo nešto, iako zapravo nismo ništa..

Molimo za strpljenje. Kome od nas ne treba strpljenje? Nestrpljivi smo u svemu i kroz to padamo u žamor, bijes, očaj, pijanstvo, ovisnost o drogama. Zaboravili smo stari savjet da sve treba raditi s "čekanjem", odnosno s obrazloženjem, bez žurbe, strpljivo.

U ovoj molitvi molimo za duh ljubavi. Ljubav, koja je danas toliko iscrpljena u ljudima. Ponekad imamo toliko bijesa u odnosu jedni na druge da to uzrokuje potpuno dijabolično stanje uma. Svima nam je potreban duh ljubavi, a bez njega smo Bogu nepoznati.

Ova molitva završava zahtjevom za darom da vidimo svoje grijehe i time ne osuđujemo nečijeg brata. Kao što znamo, vidjeti svoje grijehe više je nego vidjeti Anđele. Ako pomognemo sebi i rehabilitantima da grade svoje živote tako da barem odgovaraju riječima ove molitve, tada će se cijeli naš i njihov život sigurno promijeniti nabolje..

Na kraju večernjeg pravila započinje osobno vrijeme. Djeca ga uglavnom koriste za zajedničke razgovore, duhovne razgovore sa svećenikom, šetnje teritorijom i čitanje duhovne literature. U 23 sata svi bi trebali biti u ćelijama da idu u krevet.

Petak je za braću dugo očekivani dan, jer navečer, nakon poslušnosti i molitava, momci odlaze u rusko kupalište. Tamo se pare, podlijevaju hladnom vodom, piju biljni čaj s džemom. Ruska kupka izvrstan je asistent u obnavljanju tjelesnog zdravlja rehabilitanata. Toksini se oslobađaju kroz pore, vlažni zrak ruske parne sobe pomaže u čišćenju pluća od ovisnika o drogama, budući da tijekom razdoblja upotrebe droga ovisnici gube funkciju uklanjanja sluzi iz pluća, odnosno ne kašlja. Zalijevanje hladnom vodom doprinosi ne samo otvrdnjavanju tijela, već je i snažno djelovanje za mobilizaciju obnavljajućeg i zaštitnog djelovanja tijela (krioterapija).

Poslušnosti se izvode u subotu prije ručka. Nakon ručka posteljina i posteljina se peru. Nedjeljna škola počinje u 16 sati. Rehabilitanti moraju pohađati nedjeljnu školu tijekom cijelog razdoblja rehabilitacije. Uz nastavu prema prethodno odobrenom programu, svaki student mora naučiti i položiti test za Simbol vjere. Svatko od nas, prema apostolu Petru, "mora biti spreman dati račun o svojoj nadi", to jest, svaki od učenika mora znati u što vjeruje i što ispovijeda. Svake subote od 17 sati cjelonoćno je bdjenje. Nakon službe i večere - večernje pravilo je privatno. U nedjelju ujutro jutarnje se molitve obavljaju nasamo i do početka sata, odnosno do 9.40 sati, sva braća, bez iznimke, moraju biti u crkvi.

Na kraju nedjeljne službe i ručka na čijem je čelu uvijek svećenik (liturgija nakon liturgije) - osobno vrijeme. Ljeti ga djeca obično posvećuju plivanju ili bavljenju sportom. Navečer, večera u 19 sati, nakon koje se, (ako ne postoji strogi post), održava gledanje tematski odabranih filmova vjerskog, domoljubnog sadržaja ili ruskih narodnih priča..

Svatko - ispovjednik, učenici, njihovi roditelji - moraju shvatiti da je samopouzdanje u težnji da uskoro prevlada strast ludilo koje se događa od ponosa. Pitanje potpunog čišćenja ovisnosti o drogama ne zahtijeva tjedan dana, čak ni mjeseci, već mnogo godina. Podvig i rad neophodni su dok se strast ne porazi.