Što je disleksija kod djece?

Dragi roditelji! Sada vaša djeca imaju jedinstvenu priliku pohađati internetski tečaj za korekciju disleksije po povoljnoj cijeni!

Disleksija je poteškoća u učenju koja se očituje u problemima čitanja. Zamjena zvukova i riječi, preskakanje slova, čitanje slogova. Nerazumijevanje pročitanog jasni su znakovi disleksije. Često je popraćena disgrafijom - kršenjem pisanja. Ali izvanredna djeca ponekad postaju izvanredne ličnosti, poput, na primjer, svjetski poznatog disleksičara Vladimira Majakovskog, Stevea Jobsa, Charlieja Chaplina i drugih, pod uvjetom da se njezini simptomi odmah korigiraju u pravom smjeru..

Simptomi disleksije u djece

Mnogi roditelji postavljaju si pitanje: "Disleksija - o kakvoj je bolesti riječ?" Žurim vas uvjeriti da disleksija ni na koji način ne znači bilo kakva odstupanja u mentalnom razvoju djeteta. Suprotno tome, osobitosti percepcije i razmišljanja često rađaju izražene talente, na primjer za crtanje, rukotvorine, ples ili bilo koju drugu vrstu kreativnosti.

Izraz "disleksija" doslovno znači "poremećaj govora". Uzroci disleksije mogu biti različiti, ali vjeruje se da je često povezana s nasljedstvom, uslijed čega se utvrdi da dijete nije u stanju naučiti čitati i pisati. Zna miješati slova, mijenjati im mjesta, čitati po slogovima ili slovima, ne razumije značenje riječi i nepravilno ih zapisuje. Istodobno, standardni obrasci učenja - stalno ponavljanje i pamćenje - ne rade..

Davisova metoda za ispravljanje disleksije kod djece i odraslih temelji se na korištenju niza alata namijenjenih razvoju samokontrole, kao i na provedbi određenih vježbi. Vježbam ovaj jedinstveni i učinkovit način, dobivši DDAI certifikat - Međunarodno udruženje Davisa (SAD, www.dyslexia.com) i kao član DLF-a - Britansko udruženje Davisa (www.davislearningfoundation.org.uk)

Zadatak ove tehnike za uklanjanje disleksije nije samo savladavanje disleksičara alatom za samokontrolu nad svojim stanjem, već i naknadno učvršćivanje ove vještine..

Polaganjem testa možete samostalno utvrditi da dijete ima disleksiju.

Znakovi i karakteristike disleksije

• preskače slova ili riječi prilikom čitanja
• zamijeni ili zbuni slova
• Mijenja slijed riječi u rečenici
• preskače redak prilikom čitanja
• pogađa riječ po prvim slovima, smišlja završetke
• muca ili se zaustavlja
• ubrzava ili usporava prilikom čitanja
• zanemaruje interpunkcijske znakove
• namršti se ili izgleda rastreseno
• petljajući se po kutu stranice
• previše se trudi, koncentrira se tijekom čitanja
• promjene u glasu
• pogled postaje maglovit ili lutajući
• pocrveni ili problijedi
• trese ili njiše nogu

Klasifikacija i glavni oblici disleksije

Mora se imati na umu da se dijete može izraziti kao jedna karakteristika disleksije, a istovremeno i kao nekoliko. Također bi bilo korisno znati da u Rusiji postoji klasifikacija disleksije. Možda ćete se morati suočiti s činjenicom da defektolozi razlikuju sljedeće vrste disleksije: semantičku, optičku, mnetičku, fonemsku, agramatičnu.

U svakom slučaju, jedinstvenost i učinkovitost tečaja Davisove metode je što vam omogućuje da u 5 dana ispravite BILO KOJU vrstu disleksije u bilo kojoj dobi.!

Disleksija - koja je to "bolest"?

Svi se roditelji koje susrećem pitaju: zašto moje dijete ima disleksiju? Odakle je došlo? Uostalom, u obitelji ima i druge djece za koju je sve puno lakše, oba roditelja su završili institut s odličom, a bake i djedovi su počasni učitelji ruskog jezika, književnosti, povijesti - nije važno... Odgovor na ova pitanja jednostavan je: sve ovisi o osobitostima razvoja mozga ime vašeg djeteta.

Ovdje bih želio dublje proniknuti u neuropsihologiju i psihologiju i razgovarati o teoriji interhemisferne asimetrije mozga. Pojednostavljeno rečeno, mozak je podijeljen na dvije hemisfere: lijevu i desnu. Kod bilo koje osobe dominantna je samo jedna od hemisfera. To ne znači da funkcioniraju samo lijeva ili samo desna. Radi se o tome da netko više radi.

Znanje o interhemisfernoj asimetriji mozga daje odgovor na pitanje zašto jedna osoba lako piše eseje, dok druga stvara remek-djela u umjetnosti.

Relativno gledano, svaka je hemisfera odgovorna za svoje specifične misaone procese. Dakle, lijevi je odgovoran za jezične sposobnosti, za sposobnost čitanja i pisanja, za govor. Uz njegovu pomoć pamte se simboli: riječi, imena, brojevi, datumi. Ljudi s dominantnom lijevom polutkom obično su logični, racionalni, dobro govore i brzo razmišljaju. Oni obrađuju informacije sekvencijalno, proučavajući ih dio po dio, pa tek onda sastavljaju u cjelovitu sliku..

Desna hemisfera odgovorna je za slike, zvukove, geste, prostornu orijentaciju. Ljudi s dominantnom desnom hemisferom maštoviti su mislioci. Informacije prvo doživljavaju u cjelini, a tek onda ulaze u detalje. Dobri su u slikanju, glazbi, bilo kojoj vrsti kreativnosti. Takvi su ljudi ranjiviji i osjetljiviji, oštrije reagiraju na kritike, mogu se bojati glasnih zvukova ili ne podnose jaku svjetlost.

U 90% ljudi dominira lijeva hemisfera. Naš je obrazovni sustav usmjeren prema djeci s razvijenim lijevim mozgom jer misle linearno i lakše ih je podučavati. U razred možete staviti 30 takvih ljudi, napisati pravilo ili definiciju, naučit će se - i možete nastaviti s programom... Djeca s dominantnom desnom hemisferom se lošije prilagođavaju, jer su sklona vizualizaciji i trebaju vizualne slike da bi razumjeli teoriju. Ovakva objašnjenja oduzimaju puno više vremena, zbog čega naše škole ne prakticiraju ovu nastavnu metodu. Zbog odbijanja podataka, takvoj se djeci često dijagnosticira sindrom poremećaja pozornosti. Ali, činjenica je da informacije jednostavno asimiliraju na drugačiji način. A ako im pokažete i naučite KAKO možete naučiti gradivo, problemi s učenjem nestaju i oni mogu učiti ravnopravno s djecom s lijevim mozgom..

Upravo to radim tijekom tečaja o korekciji disleksije pojedinačno sa svakim djetetom: podučavam svladavanju simbola, čitanju i usvajanju informacija koristeći maštovito razmišljanje. Moje znanje i iskustvo na polju psihologije i pedagogije, u kombinaciji s Davisovim metodama, daju vidljive rezultate u roku od 5 dana nakon početka nastave

Liječenje Davisove disleksije

Njegovu učinkovitost dugo su primijetili logopedi, odgajatelji i roditelji - Davisova metoda za disleksičare naširoko se koristi u cijelom svijetu. Važna je razlika u tome što je i sam Ronald patio od ovog poremećaja, a dugi niz godina smatran je mentalno zaostalim. Ali, metodom pokušaja i pogrešaka uspio je pronaći alate za kontrolu vlastite svijesti, zahvaljujući čemu se njegovo stanje znatno poboljšalo, a sposobnost učenja pismenosti i pismenog povećanja povećala..

Razlika u Davisovoj metodi

Davisov sustav korekcije temelji se na nijansama percepcije disleksičara: ovaj poremećaj nije bolest ili mentalni poremećaj, stoga disleksija ne zahtijeva liječenje. Nemogućnost učenja u ovom se slučaju temelji na osobenostima razmišljanja i opažanja informacija na slikama, slikama, a ne riječima. Disleksičari imaju visoko razvijen kreativni um, koji se može izraziti u raznim područjima:

• crtanje;
• glazba, muzika;
• ručni rad;
• crtanje;
• projektiranje;
• glumačke vještine;
• govorništvo;
• projektiranje;
• itd.

Poteškoće kod disleksičara očituju se u nemogućnosti dosljednog djelovanja: teško im je riječ mentalno razbiti na zvukove i ispravno je pročitati. Takvi ljudi ne mogu zapamtiti one riječi i definicije koje ne razumiju u potpunosti, a čak im ni sati memoriranja ne pomažu. Razvijaju stanje dezorijentacije koje sprječava disleksičara da se koncentrira na čitanje ili pisanje..

Davisova metoda za ispravljanje disleksije ima glavni cilj dati čovjeku alate za neovisnu kontrolu nad svojim stanjem. To pomaže u borbi protiv izobličenja tijekom čitanja i pisanja, povećavajući uspjeh u učenju brzo i vidljivo. Bit Davisove tehnike je prevođenje abecednih znakova u slike radi lakšeg razumijevanja, kao i razvijanje vještine bavljenja stanjem dezorijentacije

Ronald Davis - tko je on?

1980. godine, s 38 godina, Ronald Dell Davis prebolio je vlastitu disleksiju u teškom obliku: pronašao je način da brzo eliminira iskrivljenja u svojoj percepciji (ili dezorijentaciji). Prvi put u životu mogao je čitati i uživati ​​u knjizi, a ne se „boriti“ s njom! Na svoje iznenađenje i divljenje, ubrzo je otkrio da se pokazalo da jednostavno mentalno rješenje koje je sam otkrio ima isti pozitivan učinak na druge odrasle osobe koje nisu u stanju čitati..

Ubrzo je R. Davis shvatio da ispravljanje percepcije (uklanjanje dezorijentacije) nije dovoljno. Također je bilo potrebno ukloniti razloge koji su uzrokovali dezorijentaciju. Da biste to učinili, bilo je potrebno pronaći način koji će razviti sposobnost razumijevanja i prepoznavanja riječi..
Nakon neovisnih kliničkih istraživanja i rada sa stručnjacima iz mnogih područja, Ron Davis usavršio je svoj program korekcije disleksije za odrasle i djecu. Ron i dr. Fatima Ali otvorili su 1982. centar za istraživanje čitanja u Korekcijskom centru za disleksiju u Kaliforniji, gdje su postigli uspjeh s 97% klijenata s poteškoćama u učenju..

1994. godine objavljena je prva knjiga "Dar disleksije". Tijekom godine preveden je na nekoliko jezika. Međunarodno udruženje Davis (www.dyslexia.com) također je osnovano za osposobljavanje profesionalaca za pružanje programa korekcija širom svijeta..

Zašto plastelin pomaže u korekciji disleksije?

Disleksičari uče samo one stvari koje sami stvaraju. Ako stvore nešto u obliku pamćenja, na kraju dobiju nešto naučeno. Ako stvore nešto u obliku razumijevanja, to je ono što imaju - razumijevanje. Međutim, ako nešto stvore majstorstvom ili majstorstvom, to postaje dio njih samih, postaje dio njihovog intelekta. Kada disleksičari nešto savladaju, to postaje dio njihovog misaonog procesa..

Kad se nečega sjetimo ili razumijemo, to mentalno stvaramo. Drugim riječima, mi stvaramo mentalne slike ili mentalne zvukove ove stvari. Kad se nešto savlada, ono se više ne stvara samo u umu; stvoren je i u stvarnom svijetu. Stvaranje nečega mentalno (u nama samima) najbolje je što možemo očekivati ​​da razumijemo te stvari; ovladavanje nečim zahtijeva stvaranje izvan nas.

Bez obzira koliko dobro razumijemo kako se rukuje biciklom, to nas razumijevanje neće spriječiti da padnemo kad prvi put sjednemo na bicikl. Da biste savladali vožnju biciklom, trebate sjesti na njega i voziti ga. Da bismo savladali vožnju, moramo je stvoriti u stvarnom svijetu..

Kada stvaramo koncept riječi uz pomoć plastelina, tada tim konceptom stvaramo u stvarnom svijetu..

Disleksija

Disleksija je djelomični poremećaj vještina čitanja uzrokovan nedovoljnim formiranjem (ili raspadom) mentalnih funkcija uključenih u provedbu postupka čitanja. Glavni znakovi disleksije su upornost, tipičnost i ponavljanje pogrešaka pri čitanju (miješanje i zamjena zvukova, čitanje slova po slova, iskrivljenje slogovne strukture riječi, gramatizmi, oslabljeno razumijevanje pročitanog). Dijagnoza disleksije uključuje procjenu razine formiranja usmenog govora, pisanja, čitanja, negovornih funkcija. Da bi se prevladala disleksija, potrebno je razviti oštećene aspekte usmenog govora (izgovor zvuka, fonetički procesi, rječnik, gramatička struktura, koherentan govor) i negovorne procese.

ICD-10

• Uzroci disleksije
  • Biološki čimbenici
  • Društveni faktori
• Patogeneza
• Klasifikacija
• Simptomi disleksije
  • Fonemska disleksija
  • Semantička disleksija
  • Agramatska disleksija
  • Mnestička disleksija
  • Optička disleksija
  • Taktilna disleksija
• Dijagnostika
• Korekcija disleksije
• Prognoza i prevencija
• Cijene liječenja

Opće informacije

Disleksija - specifične poteškoće u svladavanju vještina čitanja, uzrokovane nerazvijenošću HMF-a uključenih u provedbu postupka čitanja. Prevalencija disleksije među djecom s normalnom inteligencijom je 4,8%. Djeca s teškim govornim oštećenjima i CRD-om pate od disleksije u 20-50% slučajeva. Omjer učestalosti disleksije kod dječaka i djevojčica je 4,5: 1.

Prema težini oštećenja procesa čitanja u suvremenoj logopediji, uobičajeno je razlikovati disleksiju (djelomični poremećaj vještine) i aleksiju (potpuna nemogućnost svladavanja vještine ili njezinog gubitka). Disleksiju (alexia) možemo promatrati izolirano, ali češće prati još jedno kršenje pisanog govora - disgrafiju.

Uzroci disleksije

Biološki čimbenici

Većina istraživača koji proučavaju problem disleksije kod djece primjećuju povijest izlaganja patološkim biološkim čimbenicima koji uzrokuju minimalnu cerebralnu disfunkciju:

1. Hipoksična oštećenja mozga primjećuju se kod nepravilne implantacije jajne stanice, anemije i srčanih bolesti kod majke, urođenih srčanih mana u fetusu, fetoplacentalne insuficijencije, anomalija u razvoju pupkovine, dugotrajnog porođaja, preranog odvajanja posteljice, asfiksije pri porodu itd..
2. Toksično oštećenje središnjeg živčanog sustava uočava se kod intoksikacije alkoholom i drogama, hemolitičke bolesti fetusa, nuklearne žutice novorođenčadi.
3. Infektivna oštećenja mozga djeteta u prenatalnom razdoblju mogu uzrokovati bolesti trudnica rubeole, ospica, herpesa, vodenih kozica, gripe itd..
4. Mehanička oštećenja povezana su s fetalnim manipulacijama, uskom zdjelicom porodnice, dugotrajnim radom, intrakranijalnim krvarenjem.

U postnatalnom razdoblju kašnjenje u sazrijevanju i funkcioniranju struktura moždane kore, što dovodi do disleksije, može započeti:

• traumatična ozljeda mozga;
• neuroinfekcija;
• lanac dječjih infekcija (rubeola, ospice, vodene kozice, dječja paraliza, itd.);
• iscrpljujuće bolesti.

Disleksija (alexia) s alalijom, dizartrijom, afazijom povezana je s organskim oštećenjima određenih područja mozga. U stranoj je literaturi raširena teorija o nasljednoj predispoziciji za poremećaje pisanja i čitanja - disgrafiju i disleksiju kod ljudi s desnim mozgom. Neki autori ukazuju na povezanost disleksije i disgrafije s otvorenom i latentnom ljevorukošću..

Društveni faktori

Među socijalnim čimbenicima disleksije, najveći značaj imaju deficit verbalne komunikacije, sindrom "hospitalizma", pedagoška zapuštenost, nepovoljno govorno okruženje, dvojezičnost, rani početak pismenosti i visoka stopa učenja. Vodeći preduvjet za disleksiju kod djece je nedostatak formiranja usmenog govora - FFN ili OHR.

Patogeneza

U kontroli i provedbi čitanja, kao psihofiziološki proces, uključeni su vizualni, govorno-motorički i govorno-slušni analizatori. Postupak čitanja uključuje sljedeće faze:

• vizualna percepcija, prepoznavanje i diskriminacija slova;
• uspoređujući ih s odgovarajućim zvukovima;
• spajanje zvukova u slogove; kombiniranje slogova u riječ i riječi u rečenicu;
• razumijevanje čitanja, razumijevanje.

Poremećaj slijeda i jedinstva ovih procesa suština je disleksije s gledišta psiholingvistike.

U psihološkom aspektu, mehanizam disleksije razmatra se s gledišta djelomičnog zakašnjenja u razvoju mentalnih funkcija koje obično pružaju proces čitanja. S disleksijom se primjećuje nedostatak formiranja vizualne gnoze, prostornih orijentacija, mnestičkih procesa, fonemske percepcije, leksičko-gramatičke strukture govora, vizualno-motoričke ili slušno-motoričke koordinacije, kao i pažnje i emocionalno-voljne sfere.

Klasifikacija

Vodeće manifestacije razlikuju doslovnu (povezanu s poteškoćama u asimilaciji pojedinih slova) i verbalnu (povezanu s poteškoćama u čitanju riječi) disleksiju.

U skladu s oštećenim mehanizmima, uobičajeno je razlikovati sljedeće oblike oštećenja čitanja:

• Fonemska disleksija (zbog nerazvijenosti fonemske percepcije, analize i sinteze)
• Semantička disleksija (zbog nedostatka formiranja slogovne sinteze, siromaštva rječnika, nerazumijevanja sintaktičkih veza u strukturi rečenice).
• Agramatska disleksija (zbog nerazvijenosti gramatičke strukture govora, morfoloških i funkcionalnih generalizacija)
• Mnestička disleksija (zbog oštećenja govorne memorije, poteškoće u usklađivanju slova i zvuka)
• Optička disleksija (zbog nedostatka formiranja vizualno-prostornih prikaza)
• Taktilna disleksija (zbog zamagljene taktilne percepcije kod slabovidnih).

Dakle, fonemska, semantička i agramatična disleksija povezane su sa nezrelošću govornih funkcija, a mnestička, optička i taktilna disleksija - sa nezrelošću mentalnih funkcija..

Simptomi disleksije

U usmenom govoru djeca s disleksijom imaju nedostatke u izgovoru zvuka, loš rječnik, netočno razumijevanje i upotrebu riječi. Govor djece s disleksijom karakterizira pogrešan gramatički dizajn, nedostatak detaljnih rečenica, nekoherentnost.

Fonemska disleksija

U fonemskoj disleksiji do izražaja dolaze supstitucije i miješanje zvukova sličnih po artikulacijskim ili akustičnim karakteristikama (glasno-gluho, zvižduk-šištanje itd.). U drugim se slučajevima bilježi čitanje slova po slovo, iskrivljenja zvučno-slogovne strukture riječi (dodaci, propusti, preslagivanja zvukova i slogova).

Semantička disleksija

Semantička disleksija naziva se i "mehaničkim čitanjem", jer ovaj oblik ispravnom tehnikom čitanja remeti razumijevanje pročitane riječi, fraze, teksta. Kršenje razumijevanja čitanja može se dogoditi i u slogu i u sintetičkom čitanju..

Agramatska disleksija

U slučaju agramatične disleksije dolazi do pogrešnog čitanja padežnih završetaka imenica i pridjeva, oblika i vremena glagola, kršenja slaganja dijelova govora u broju, rodu i padežu itd. Agramatizmi prilikom čitanja odgovaraju onima u usmenom govoru i u pisanju.

Mnestička disleksija

S mnestičkom disleksijom narušava se veza između vizualnog oblika slova, njegovog izgovora i zvučne slike. Odnosno, dijete ne pamti slova, što se očituje u njihovom miješanju i zamjenama prilikom čitanja. Ispitivanje slušno-govornog pamćenja kod djeteta s mnestičkom disleksijom otkriva nemogućnost reprodukcije niza od 3-5 zvukova ili riječi, kršenje redoslijeda njihovog slijeda, smanjenje broja, elizu.

Optička disleksija

Optička disleksija očituje se miješanjem i zamjenom slova koja su grafički slična i razlikuju se samo u pojedinim elementima ili prostornom rasporedu (b-d, z-c, l-d). Kod optičke disleksije može doći do proklizavanja s jednog retka na drugi tijekom čitanja. Optička disleksija također uključuje slučajeve čitanja zrcala s desna na lijevo..

Taktilna disleksija

Taktilna disleksija uobičajena je za slijepe osobe. Očituje se miješanjem taktilno sličnih slova (bliskih brojem ili mjestom točkica) prilikom čitanja brajeve pisma. U procesu čitanja, dijete s taktilnom disleksijom također može doživjeti klizanje s crta, nedostajanje slova i riječi, iskrivljavanje značenja pročitanog, kaotični pokreti prstiju itd..

Dijagnostika

Logopedski pregled sastoji se od karakteristika razine formiranja usmenog govora, pisanja, čitanja, negovornih procesa. U preliminarnoj fazi logoped proučava povijest djetetova života i razvoja, osobitosti formiranja govora, stanje artikulacijskog aparata, govorne i ručne motoričke vještine; saznaje napredak učenika u ruskom jeziku.

1. Dijagnostika usmenog govora. Uključuje procjenu izgovora zvuka, fonemskog razvoja, formiranja slogovne strukture riječi, leksičkih i gramatičkih sredstava jezika, koherentnog govora.
2. Dijagnostika pisanja. Pretpostavlja izvršavanje zadataka za kopiranje tekstova, pisanje na uho, samostalno pisanje. U ispitivanju čitanja naglas i tiho procjenjuju se tempo i ispravnost čitanja, način čitanja, razumijevanje teksta i određene pogreške.
3. Neuropsihološka dijagnostika. Važna komponenta logopedskog pregleda za disleksiju je određivanje razine formiranja vizualne gnoze, mnezija, analize i sinteze; optičko-prostorne orijentacije.

Prema indikacijama, dijagnostički pregled govora nadopunjuje se medicinsko-dijagnostičkom jedinicom, koja može uključivati ​​konzultacije s dječjim neurologom s izvedbama EEG-a, EchoEG-a; savjetovanje dječjeg oftalmologa s oftalmološkim pretragama.

Korekcija disleksije

Tradicionalni sustav nastave logopedije za ispravljanje disleksije uključuje različit rad na svim oštećenim aspektima usmenog govora i negovornih procesa.

1. U fonemskoj disleksiji glavna se pažnja posvećuje ispravljanju nedostataka u izgovoru zvuka, razvoju punopravnih fonemskih procesa, formiranju ideja o zvučnom slovu i zvučnom slogu riječi.
2. Prisutnost semantičke disleksije zahtijeva razvoj slogovne sinteze, pojašnjenje i obogaćivanje rječnika, djetetovo usvajanje gramatičkih normi jezika.
3. U slučaju agramatične disleksije, potrebno je oblikovati djetetove gramatičke sustave tvorbe i fleksibilnosti riječi.
4. Mnestička disleksija zahtijeva razvoj slušnog govora i memorije govora.
5. S optičkom disleksijom u tijeku je rad na razvoju vizualno-prostornih prikaza, vizualne analize i sinteze.
6. Kod taktilne disleksije zadatak korekcije je razlikovanje taktilnih predmeta i shema, razvoj prostornih predstava.

Nestandardni pristup korekciji disleksije nudi metoda Ronalda D. Davisa, koja uključuje davanje tiskanim riječima i simbolima mentalnog figurativnog izraza, uz pomoć kojih se uklanjaju praznine u percepciji.

Prognoza i prevencija

Unatoč činjenici da se danas disleksija često okarakterizira kao "problem genija", koji je svojedobno patio od mnogih poznatih ličnosti (G. Christian Andersen, Leonardo da Vinci, Albert Einstein, itd.), Potrebna mu je ciljana korekcija. To određuje uspjeh djetetova obrazovanja u školi i na sveučilištu, stupanj njegovog osobnog samopoštovanja, odnose s vršnjacima i učiteljima, razinu težnji i uspjeh u postizanju ciljeva. Rezultat će biti učinkovitiji, što se prije započne s radom na prevladavanju nedostataka usmenog i pismenog govora..

S prevencijom disleksije treba započeti u predškolskoj dobi, razvijajući vizualno-prostorne funkcije, pamćenje, pažnju, analitičku i sintetičku aktivnost, finu motoriku u djece. Važnu ulogu igra prevladavanje kršenja izgovora zvuka, formiranje leksičke i gramatičke strukture govora. Potrebno je na vrijeme identificirati djecu s govornim oštećenjima i izvoditi logopedske satove za korekciju FFN i korekciju OHP, pripremu za svladavanje pismenosti.

Disleksija: definicija, uzroci, simptomi i liječenje

Vjerojatno ste čuli da postoje djeca koja čitaju unatrag, iskrivljuju strukturu riječi, miješaju ili zamjenjuju neke zvukove sličnim pri izgovoru. Ovi su vam fenomeni možda poznati iz prve ruke i utječu na vaše dijete. Bilo kako bilo, ima smisla shvatiti jesu li takva odstupanja opasna, zašto nastaju i kako ih možete ukloniti. Vrijedno je započeti s definicijom pojma "disleksija" koja objedinjuje sve opisano.

Što je disleksija

Disleksija je djelomični poremećaj u vještinama čitanja koji je uzrokovan slomom ili nerazvijenošću mentalnih funkcija uključenih u proces čitanja. S disleksijom dijete pogrešno prepoznaje razne znakove i simbole, uslijed čega se pojavljuju poteškoće u razumijevanju značenja onoga što je pročitalo. U većini slučajeva djeca su podložna ovom kršenju, ali to se događa i kod odraslih, čijoj se bolesti u djetinjstvu nije pridavala odgovarajuća pažnja..

Povijest disleksije

Koncept "disleksije" uveo je 1887. godine njemački liječnik i oftalmolog Rudolf Berlin. Tada je radio s dječakom koji je imao poteškoća u učenju pisanja i čitanja, unatoč svom normalnom intelektu i tjelesnom razvoju. 1896. godine British Medical Journal objavio je članak drugog stručnjaka, terapeuta V. Pringlea Morgana, "Kongenitalna verbalna sljepoća", koji je opisao jedinstveni psihološki poremećaj koji utječe na sposobnost učenja čitanja. Ovaj je članak predstavio još jedan slučaj sličan onom u Berlinu.

1925. godine neuropatolog Samuel T. Orton počeo je proučavati ovaj fenomen. Primijetio je da poteškoće u čitanju ni na koji način nisu povezane s oštećenjem vida, a najvjerojatnije su uzrokovane asimetrijom moždanih hemisfera. Međutim, mnogi su znanstvenici odbacili ovu teoriju, vjerujući da su glavni razlog odbijanja problemi s vizualnom percepcijom informacija. Napokon, 1970-ih pojavila se teorija da je disleksija rezultat nedostataka u metafonološkom ili fonološkom razvoju. Ta teorija danas ima velik broj pristaša..

Uzroci disleksije

Neke od najpouzdanijih metoda za proučavanje disleksije su neuroimaging metode, poput MRI (magnetska rezonancija), PET (pozitronska emisijska tomografija) itd. Uz pomoć njih, znanstvenici su uspjeli dokazati da su abnormalnosti uzrokovane neurobiološkim razlozima. Dakle, kod osoba s disleksijom područje stražnjeg dijela lijevog srednjeg sljepoočnog girusa manje je aktivno. Uz to, imaju razlike od norme u strukturi moždanog tkiva - u području stražnjeg dijela srednje sljepoočne vijuge lijevo postoje područja smanjene gustoće.

Uz ove neurobiološke čimbenike koji proizvode razvoj disleksije, stručnjaci identificiraju i druge:

• Prevladavanje aktivnosti desne hemisfere mozga
• Neravnoteža između hemisfera mozga
• Traumatična ozljeda mozga
• Teške infekcije poput meningitisa
• Radna aktivnost: preuranjeno odbacivanje posteljice, fetalna asfiksija
• Komplikacije tijekom trudnoće povezane s infekcijama (ospice, herpes, rubeola) ili upotrebom otrovnih tvari (droge, alkohol, pušenje)

Društveni čimbenici ne smatraju se manje važnima, na primjer, prekomjerna učiteljska opterećenja ili pedagoška zapostavljenost, nefunkcionalno okruženje, nedostatak komunikacije, sindrom izolacije, izraženi u potpunom gubitku govora i paralizi (uz održavanje osjetljivosti i svijesti). Zajedno s uzrocima, manifestacije (simptomi) disleksije nisu ništa manje raznolike.

Simptomi disleksije

Manifestacije disleksije vrlo su raznolike i često ovise o dobi osobe koja pati od ove bolesti. Kako bi ga bilo lakše razumjeti, simptomi su podijeljeni u nekoliko podskupina. Pogledajmo ih.

Prvi simptomi disleksije (bez obzira na dob, ova kategorija simptoma vrlo je važna, jer ukazuje na to da je započeo proces razvoja odstupanja; ako primijetite pet ili više od ovih znakova, preporučujemo da ne odgađate sa savjetovanjem sa stručnjakom):

• Nespretni stisak olovke (ili drugog alata za pisanje)
• Problemi s pažnjom i koncentracijom
• Loše pamćenje
• Promjene u redoslijedu slova pri sastavljanju riječi
• Promjenjuje se u abecedni, slogovni ili brojevni redoslijed prilikom pisanja i čitanja
• Odbijanje čitanja naglas i pisanja eseja
• Poteškoće u učenju abecede i tablica množenja
• Poteškoće u najjednostavnijoj orijentaciji (lijevo-desno, gore-dolje, itd.)
• Problemi s provedbom osnovnih uputa
• Poteškoće u svladavanju pravopisa i načela čitanja

Simptomi disleksije u predškolskoj dobi:

• Odgođeni razvoj govora
• Poteškoće u učenju i izgovoru riječi
• Loše verbalno pamćenje (poteškoće u pamćenju riječi, zbunjenost)
• Poteškoće u svladavanju osnovnih vještina pisanja i čitanja
• Zbrka u rasporedu slova i riječi
• Problemi u komunikaciji s vršnjacima

Simptomi disleksije u osnovnoškolskoj dobi:

• Poteškoće u prepoznavanju riječi
• Zamjena riječi sličnih značenja i zvuka
• Flip (inverzija) i preslagivanje (transpozicija) slova, slogova i riječi prilikom čitanja
• Okretanje slova prilikom pisanja
• Zbrka aritmetičkih znakova
• Nespretnost i impulzivnost u ponašanju
• Poteškoće u pamćenju činjenica
• Poremećaji koordinacije pokreta
• Polako učenje novih vještina

Simptomi disleksije u srednjoškolskoj dobi:

• Niska razina čitanja (u usporedbi s vršnjacima)
• Odbijanje čitanja naglas i pisanja
• Loše pamćenje
• Nečitljiv rukopis
• Pogrešan pravopis i izgovor riječi
• Poteškoće u opažanju govora tijela i izraza lica
• Poteškoće u komunikaciji s vršnjacima

Simptomi disleksije u srednjoškolskoj dobi:

• Loša vještina pisanja
• Polako čitanje i velik broj pogrešaka u čitanju
• Pogreške u izgovoru
• Poteškoće u uočavanju, prepričavanju, predstavljanju i sažimanju informacija
• Loše pamćenje
• Brzina je prespora
• Poteškoće u prilagodbi na bilo koju promjenu

Simptomi disleksije u odrasloj dobi:

• Poteškoće u uočavanju pisanih i zvučnih informacija
• Težak izgovor riječi
• Nerazvijene vještine pisanja (disgrafija) ili ih uopće nema
• Zbrka u slijedu riječi i brojeva
• Odsutnost i nepažnja
• Loše pamćenje
• Poteškoće u organizaciji i planiranju vremena

Usput, kako bismo brzo prepoznali razvoj disleksije kod djeteta, preporučujemo gledanje videozapisa "Kako razumjeti da dijete ima disleksiju". Ako primijetite izražene gornje znakove kod svog djeteta, odmah se obratite stručnjaku koji ima sve potrebne alate za profesionalnu dijagnozu odstupanja.

Dijagnoza disleksije

Prvi korak u dijagnosticiranju disleksije je posjet pedijatru. Nakon razmatranja svih znakova i donošenja zaključka o potrebi liječenja, dijete će uputiti logopedu koji će s njim obaviti glavni posao..

U većini slučajeva logopedi počinju prikupljati detaljnu anamnezu (sve potrebne informacije o tijeku bolesti). Najvjerojatnije ćete morati reći kako je trudnoća tekla, postoji li genetska predispozicija za takve bolesti, ima li dijete urođene bolesti, kako se dijete razvijalo u prvim godinama života.

Prikupivši sve podatke, logoped će otkriti koliko su dobro oblikovane djetetove vještine čitanja, pisanja i govora, koje su značajke formiranja tih vještina, kako je razvijen artikulacijski aparat i kakav je razvoj motoričkih sposobnosti. Ako dijete već pohađa školu, liječnik će saznati kakav je njegov akademski uspjeh u književnosti i ruskom jeziku.

Uz to, stručnjak može provesti nekoliko specijaliziranih testova, poput slušanja pisanja, prepisivanja teksta i čitanja naglas. Ako se utvrde odstupanja, logoped će utvrditi karakteristična obilježja bolesti i utvrditi njezin tip.

Vrste disleksije

Unatoč živopisnim simptomima disleksije, njezin razvoj uopće ne podrazumijeva prisustvo svih manifestacija. Simptomi će uvijek ovisiti o vrsti disleksije. Ukupno stručnjaci razlikuju šest vrsta kršenja:

• Mnestička disleksija - poteškoće u prepoznavanju slova u izgovorenoj riječi ili zvuku
• Agramatska disleksija - nerazvijeni govor, pogreške u gramatičkoj konstrukciji (vremena, padeži i završeci ne slažu se točno, na primjer, "želim ići kući", "sivi pas" itd.)
• Semantička disleksija - kada se čitanje (obično - nije teško) riječi doživljavaju izolirano od cijelog teksta, zbog čega disleksičar ne razumije bit onoga što je pročitao
• Taktilna disleksija - svojstvena slijepim osobama (u procesu čitanja brajeve pisma, prsti disleksičara klize na druge retke, a slova se brkaju sa sličnim pravopisima)
• Optička disleksija - prilikom čitanja disleksičara sklizne na druge crte ili čita obrnuto (zrcalno), ne razumije slova koja se sastoje od istih, ali različito smještenih elemenata (na primjer, P-N-I)
• Akustična (fonemična) disleksija najčešća je vrsta disleksije među djecom osnovnoškolskog uzrasta; karakterizira preslagivanje slogova, miješanje slova prema jednom prepoznatljivom obilježju u sličnim riječima, iskrivljenje strukture riječi (na primjer, "guma-naša", "com-dom-lom", "pumpa-bor" itd.)

Bilo koja vrsta disleksije zahtijeva pažnju roditelja i stručnjaka, ali takvi problemi s izgovorom i pisanjem ne smiju se smatrati znakom zastoja u razvoju. Unatoč tim nedostacima, većina ljudi s disleksijom razvija se sasvim normalno, često su talentirani i čak mogu biti geniji..

Dakle, takve ličnosti kao što su pjesnik Vladimir Mayakovsky, glumci Keanu Reeves i Keira Knightley, redatelj i glumac Quentin Tarantino, pjevačica Cher, legendarna glumica, pjevačica i model Marilyn Monroe, izumitelj, inženjer i umjetnik Leonardo da Vinci, umjetnik i u režiji Walta Disneya i drugih.

Uz to, okrenete li se činjenicama, možete otkriti da disleksičari imaju široka gledišta i ispitivački um, izvrsnu maštu i razvijenu intuiciju; sposobni su sagledati i procijeniti potpuno obične stvari iz različitih kutova. Ali, naravno, bilo bi pogrešno misliti da je disleksija uzrok tim svojstvima..

Korekcija i liječenje disleksije

Zanimljivo je da disleksija može ostati problem tijekom čovjekova života. Ali postoje i primjeri funkcionalnih vještina čitanja, iako neki disleksičari nikad ne dosegnu potrebnu razinu pismenosti. Što se tiče liječenja, ono se sastoji u prilagođavanju djetetovog obrazovnog procesa i uključuje izravno i neizravno podučavanje prepoznavanju riječi zajedno s vještinama isticanja sastavnica riječi..

Izravno poučavanje temelji se na specijaliziranim fonemskim tehnikama koje se koriste odvojeno od konvencionalne nastave čitanja. A neizravno poučavanje podrazumijeva uvođenje posebnih fonetskih tehnika u nastavne programe za čitanje..

Ponekad se koriste pristupi u kojima disleksičari uče čitati čitave riječi i izraze, kao i pristupi koji se temelje na hijerarhiji ovladavanja vještinama, u rasponu od zvučnih jedinica do riječi i rečenica. Uz to, stručnjaci koriste takve pristupe tamo gdje istodobno djeluju na različita osjetila. U većini slučajeva djecu s disleksijom uče računalu kako bi im pomoglo da istaknu riječi i poboljšaju razumijevanje tijekom čitanja..

Tradicionalno se logopedski programi koriste za ispravljanje disleksije. Namijenjeni su ispravljanju cjelokupnog sloga govornih patologija i negovornih procesa. Određena metoda ovisi o vrsti odstupanja sa kojom se stručnjak mora nositi:

• S mnestičkom disleksijom korigira se slušno i govorno pamćenje
• S agramskom disleksijom radi se na formiranju gramatičkih shema
• Sa semantičkom disleksijom razvija se slogovna sinteza i rječnik, radi se na asimilaciji gramatičkih normi
• Taktilnom disleksijom ispravlja se raščlamba i razumijevanje shema, kao i razvoj prostorne reprezentacije
• Optičkom disleksijom koriguju se vizualno-prostorni prikaz, vizualna sinteza i analiza
• S fonemskom disleksijom korigira se izgovor zvuka, formira se ideja o zvučno-slovnom sastavu riječi

Postoje i drugi tretmani za disleksiju (trening optometrije, itd.), Pa čak i lijekovi. Ali njihova djelotvornost ostaje pod znakom pitanja i stoga se ne preporučuje njihova upotreba. Ovdje napominjemo da će se, ako logoped radi s odraslim disleksičarom, nastava produžiti, ali mehanizmi liječenja i korekcije neće se razlikovati od onih koji se koriste u radu s djecom. Također vas pozivamo da pogledate korisni video "Ispravak disleksije i disgrafije".

Prevencija disleksije

Mnogo ovisi o tome jesu li poduzete mjere za sprečavanje disleksije: ovo je djetetov uspjeh u učenju, razina njegovog samopoštovanja i odnosi s vršnjacima i učiteljima, razina težnji i rezultati u postizanju ciljeva. Stoga, ako se utvrde nedostaci u usmenom i pisanom govoru, potrebno je započeti s njima raditi što je ranije moguće..

Prevencija disleksije trebala bi započeti u predškolskoj dobi. Uključuje razvoj djetetove vizualno-prostorne funkcije, pamćenja, pažnje, analitičke i sintetičke aktivnosti, fine motorike. Jednako je važno razraditi izgovor zvuka i oblikovati ispravnu leksičku i gramatičku strukturu govora.

Da bi se smanjila vjerojatnost da dijete razvije disleksiju, disgrafiju, mucanje i druge probleme govora i pisanja, potrebno je u ranoj dobi započeti interakciju s djecom posebnim vježbama usmjerenim na svladavanje ispravnog govora i pismenog pisanja. Obrazovne igre pomažu u ostvarenju ovog zadatka najbolje..

Igre su najbolji alat za mentalni razvoj djece, a promiču razmišljanje, analizu i orijentaciju. U početnim fazama preporučuje se demonstriranje što više vizualnih slika - riječi, slova, životinja, predmeta. U djetinjstvu se najbolje percipiraju vizualne informacije. U tom procesu pohranjuje se u memoriju, zbog čega je rizik od disleksije minimaliziran..

Vježbe za sprečavanje i ispravljanje disleksije

Sljedeće vježbe razvit će vizualnu pažnju, percepciju i pamćenje, obogatiti rječnik i poboljšati vještine čitanja:

• Postavite djetetu problem: „Riječi sa slovom„ C “gube se u sobi. Pronađimo ih! " Zajedno s djetetom počnite tražiti i imenovati predmete u zadanom slovu. Zadatak se može zakomplicirati nudeći traženje predmeta čija imena završavaju na određeno slovo ili zvuk.
• Pomoću slova-magneta oblikujte riječi koje se "lijepe" jedna za drugu, na primjer, "MAMAPAPABOTHADDUSHKA", i pomozite djetetu da ih razdvoji. Zadatak se može zakomplicirati upotrebom rečenica, na primjer, "DANAS IDMK GRANDMASKEKUSHATPIROZHKI" itd..
• Izazovite dijete da pročita riječ, zapamti je, a zatim napišite. Zadatak se može zakomplicirati predlaganjem fraza i cijelih rečenica umjesto riječi.
• Napišite različite riječi na različite kartice pomoću kojih možete sastaviti rečenicu. Sastavi rečenicu miješajući riječi. Dajte djetetu zadatak da "popravi" rečenicu - da sve riječi stavi na svoje mjesto (rečenicu možete izgovoriti unaprijed). Potpuno ista vježba može se davati sa slogovima - da dijete oblikuje riječi.
• Zanimljiva vježba u kombinaciji s masažom. Neka dijete leži na trbuhu, a vi mu na leđima "crtate" slova, slogove i riječi. Dječja mašta pomoći će mu da lakše savlada vještine čitanja i pisanja..
• Naizmjence s djetetom imenujte riječi koje počinju posljednjim slovom prethodnih riječi, na primjer, "tata - atlas - pas - album - kreda - luntik - mačka" itd..
• Napišite na list papira red slova, među kojima je i riječ, na primjer, "ZSUEVOGDOMBVKAR", i dajte djetetu zadatak da ga pronađe. Zadatak se može zakomplicirati ako redove učinite dužima i u njima sakrijete nekoliko riječi..
• Ulijte malo tjestenine u šalicu. Vaš je zadatak reći djetetu riječ, a on je da ispred vas položi onoliko tjestenine koliko u riječi ima zvukova. Zadatak se može zakomplicirati označavanjem samoglasnika, tvrdih i mekih suglasnika. Da biste to učinili, zajedno s tjesteninom možete koristiti male kolačiće, grašak ili orašaste plodove..
• Dajte djetetu zadatak da s ljubavlju imenuje ono što zovete, na primjer, "stol - stol", "cvijet - cvijet", "automobil - pisaća mašina", "kuća - kuća" itd..
• Zajedno s djetetom crtajte različita slova, slogove i riječi gdje god je to moguće: na pijesku, sitnim zrnima, papiru, maglovitom i smrznutom staklu itd. Također se slova mogu rezati, oblikovati, slagati.
• Napravite kartice s nepotpunim velikim slovima. Samo trebate preskočiti nekoliko elemenata, ali da biste jasno ucrtali obrise. Zadatak djeteta je dovršiti slova.
• Diktirajte djetetu odlomak iz njegove omiljene bajke i prepustite mu da napiše ono što vi kažete. Pomno pratite što vaše dijete radi i vodite ga u pravom smjeru ako primijetite pogrešku.
• Pripremite kartice s različitim slikama tako da ih napišete na poleđini. Trebate samo imenovati riječi, a dijete treba potražiti odgovarajuću sliku, a zatim pročitati njezino ime.

Uz malo mašte možete smisliti puno vlastitih vježbi i igara provodeći vrijeme u kojem će biti ugodno i korisno. Sažet ćemo naš članak..

Treba imati na umu da disleksija može negativno utjecati na djetetov razvoj, uspjeh i životne rezultate. A kada se bavite disleksijom, važno je shvatiti da to nije izolirani poremećaj. Mehanizmi koji ga uzrokuju utječu i na govorni i na pisani govor. Stoga je nužno ovu bolest prevladati na sveobuhvatan način, utječući na čitav spektar govornih i mentalnih poremećaja. Bolje je posao ispravljanja disleksije povjeriti psiholozima, učiteljima i logopedima, ne zaboravljajući na domaću zadaću..

Pri odabiru zadataka trebate uzeti u obzir nekoliko principa: oni bi trebali biti složeni u fazama, trebalo bi imati puno vježbi, privremene veze koje je razvio disleksičar treba popraviti i dovesti do automatizma, svi predloženi zadaci trebaju biti jasni, dostupni i specifični. I još nešto: nikada disleksiju ne doživljavajte kao inferiornost, jer to uopće nije istina. Osobe s disleksijom su osobe koje razmišljaju izvan okvira okvira, sposobne biti kreativne u pronalaženju rješenja za široki spektar problema. Kao dokaz tome savjetujemo vam da pročitate knjigu Ronalda Davisa "Dar disleksije".

Želimo vam uspjeh i dobro zdravlje, kao i razumijevanje da ne postoje nepremostive prepreke, a jedinstvenost osobe može se izraziti u raznim oblicima.!

Disleksija

Vrijeme prvih djetetovih riječi radost je u obitelji: lijepo je vidjeti kako beba počinje komunicirati. Obično beba izgovara prve riječi u godinu dana, a prve rečenice - od jedne i pol do dvije godine. Kašnjenje u govoru trebalo bi upozoriti roditelje - ovo je možda prvi znak disleksije.

Disleksija je specifični poremećaj učenja neurobiološkog podrijetla. Ovo je skup simptoma koji dovode do toga da ljudi imaju poteškoća s određenim jezičnim vještinama, posebno s čitanjem..

Disleksiju karakteriziraju poteškoće u preciznom i / ili brzom prepoznavanju riječi, čitanju i pisanju.

Simptomi disleksije variraju ovisno o dobi. Ako vaše dijete ima jedan ili dva znaka, to ne znači da je disleksičar, ali imati više dolje navedenih znakova može značiti da dijete treba posjetiti specijalizirani stručnjak.

1. Što je disleksija?
2. Simptomi (prepoznavanje i dijagnosticiranje disleksije)
3. Djeca predškolske dobi
4. U osnovnoj školi
5. U srednjoj školi i na fakultetu
6. Kada posjetiti liječnika?
7. Uzroci i čimbenici rizika
8. Faktori rizika
9. Komplikacije
10. Liječenje
11. Metode edukacijske terapije
12. Rano liječenje
13. Što roditelji mogu učiniti
14. Što mogu učiniti odrasli s disleksijom

Što je disleksija?

Disleksija, definirana kao poremećaj učenja ili poremećaj čitanja, pisanja i pravopisa, najčešći je poremećaj u djece školske dobi. Predškolska dob u određenom je smislu ključna točka za prepoznavanje ovog poremećaja..

Prividna lakoća s kojom većina djece uči čitati oštro je u suprotnosti s dilemom iznenađujuće velike podskupine djece koja pokušavaju razumjeti tiskane riječi..

Prema definiciji Međunarodnog udruženja za disleksiju (IDA, 2002), takva se poteškoća javlja "unatoč odgovarajućoj intelektualnoj sposobnosti i sposobnosti učinkovitog učenja".

Disleksiju karakteriziraju poteškoće u prepoznavanju riječi, pravopis, dekodiranje, sporo čitanje i pisanje, inverzija slova i brojeva te problemi s pamćenjem. Nerazvijanje tečnog čitanja (sposobnost čitanja teksta ne samo precizno, već i brzinom i primjerenom izražajnošću) također je simptom poremećaja koji traje i u adolescenciji i u odrasloj dobi. To je nasljedni poremećaj s genetskim promjenama koji još uvijek predstavlja promjene u neurološkom obrascu..

Simptomi (prepoznavanje i dijagnosticiranje disleksije)

Potrebno je biti pažljiv na razvoj djeteta u cjelini, a ako primijetite bilo kakve poteškoće, potražite savjet stručnjaka. Dijagnosticiranje i liječenje disleksije zahtijeva multidisciplinarni tim sa stručnjacima poput edukatora, logopeda i psihologa.

Djeca predškolske dobi

Predškolsko dijete može imati sljedeće simptome:

• Problemi s pamćenjem rima; nedostatak interesa za rime; loš izgovor riječi; Poteškoće u učenju i pamćenju slova slabo poznavanje slova vlastitog imena; nemogućnost da ga se sjetim.
• Dijete počinje razgovarati kasnije od većine druge djece..
• Dijete teže izgovara riječi nego druga djeca.
• Polako usvajanje rječnika novih riječi i nemogućnost pamćenja pravih riječi.
• Poteškoće u učenju abecede, brojeva, dana u tjednu, boja, oblika, pisanja slova i pravopisa vašeg imena.
• Dijete pokazuje poteškoće u pokušaju rimovanja riječi, prepoznavanja slova i fonema.
• Odložen razvoj fine motorike. Primjerice, vašem djetetu može trebati više vremena od druge djece iste dobi da nauči kako držati olovku u ovom položaju za pisanje, korištenje gumba i patentnih zatvarača ili pranje zuba..
• Teškoće razdvajanja zvukova u riječi i zajedničkog izgovaranja.
• Dijete je teško razumjeti da se riječi mogu podijeliti na dijelove; poteškoće povezivanja slova sa zvukovima; nemogućnost čitanja jednostavnih riječi; žaliti se kako je teško čitati.
• Poteškoće s čitanjem jednostavnih riječi koje nisu okružene drugim riječima.
• Djeca mogu odvojiti vrijeme da nauče vezu između slova i zvukova..

U osnovnoj školi

• Djeca nemaju tečan govor (česte stanke ili oklijevanja).
• Ako ne pronađu prave riječi, zbunjeni su riječima koje zvuče slično.
• Problemi s pamćenjem datuma, imena, telefonskih brojeva, popisa.
• Poteškoće s izvršavanjem kontrolnih zadataka u određenom vremenu.
• Poteškoće u razumijevanju matematičkih iskaza problema.
• Polako čita, često treba pomoć, dijete se boji čitati naglas.
• Izuzetne poteškoće u učenju stranog jezika.

U srednjoj školi i na fakultetu

Srednjoškolci i studenti mogu:

• Čitajte vrlo polako s puno netočnosti.
• Nastavite pravopisno pogrešno pisati ili često pišite istu riječ u istom odlomku.
• Izbjegavajte testove koji zahtijevaju čitanje i pisanje i odgodite zadatke čitanja i pisanja.
• Poteškoće s pripremom životopisa i dijagrama za nastavu.
• Intenzivno radite na zadacima za čitanje i pisanje.
• Imajte manje memorijskih vještina i izvršavajte dodijeljene zadatke sporije nego što se očekivalo.
• Imati mali rječnik, ne može akumulirati pročitane informacije u memoriji.

Procjena se provodi prema pravilima definiranim pojmom disleksija: poteškoće s čitanjem kod djeteta ili odrasle osobe koja u svim ostalim aspektima ima dobru inteligenciju, snažnu motivaciju i dovoljno obrazovanja.

Dijagnoza disleksije temelji se na već uravnoteženoj sintezi informacija - školske povijesti djeteta (ili odrasle osobe), promatranja njegovog govora i čitanja, kao i rezultata testova čitanja i jezika.

Kada posjetiti liječnika?

Iako je većina djece spremna naučiti čitati u vrtiću ili prvom razredu, djeca s disleksijom često ne razumiju osnovna načela potrebna za ovu aktivnost u ovoj fazi. Razgovarajte sa svojim liječnikom ako je djetetova razina čitanja niža od očekivane za njegovu dob ili ako primijetite druge znakove disleksije.

Ako se poremećaj ne dijagnosticira i ne liječi, poteškoće s čitanjem u djetinjstvu nastavit će se i u odrasloj dobi..

Uzroci i čimbenici rizika

Disleksija se obično javlja u obiteljima. Čini se da je povezan s određenim genima koji utječu na to kako mozak obrađuje informacije (pisanje i jezik), kao i na čimbenike rizika u okolišu..

Faktori rizika

Čimbenici rizika za razvoj disleksije su sljedeći:

• Obiteljska anamneza disleksije.
• Prerano rođenje ili mala porođajna težina.
• Izloženost nikotinu, drogama, alkoholu ili infekciji tijekom trudnoće koja može promijeniti razvoj fetalnog mozga.
• Pojedinačne razlike u dijelovima mozga koji omogućuju čitanje.

Komplikacije

Disleksija može uzrokovati brojne komplikacije, uključujući:

• Problemi sa studijama. Budući da je čitanje temeljna vještina za mnoge školske materijale, dijete s disleksijom u većini je razreda u nepovoljnom položaju i možda će mu biti teško pratiti vršnjake.
• Socijalni problemi. Neliječena, disleksija može uzrokovati nisko samopoštovanje, probleme u ponašanju, tjeskobu, agresiju i povlačenje prijatelja, roditelja i učitelja.
• Problemi u odrasloj dobi. Dijete može biti lišeno mogućnosti da dostigne svoj potencijal kad odraste ako ne nauči čitati i pisati. To može imati dugoročne obrazovne, socijalne i ekonomske implikacije..

Djeca s disleksijom imaju povećani rizik od poremećaja hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje (ADHD) i obrnuto. Poremećaj deficita pažnje (ADHD) može uzrokovati poteškoće s pažnjom, kao i hiperaktivnost i kompulzivno ponašanje, što može otežati liječenje disleksije.

Liječenje

Ne postoji poznati način ispravljanja već postojećih abnormalnosti mozga koje uzrokuju disleksiju, problem koji ostaje u životu. Međutim, rano utvrđivanje i procjena radi utvrđivanja specifičnih potreba i pravog liječenja mogu poboljšati uspjeh..

Metode edukacijske terapije

Disleksija se liječi posebnim edukativnim pristupima i metodama, a preporuča se započeti intervenciju što je prije moguće. Psihološki testovi pomoći će djetetovim učiteljima da razviju odgovarajući kurikulum.

Učitelji mogu koristiti tehnike koje uključuju sluh, vid i dodir kako bi poboljšali vještine čitanja. Razni psihološki trikovi za korištenje više osjetila u učenju (na primjer, slušanje snimljene lekcije i crtanje prstom oblika napisanih slova i izgovorenih riječi) mogu pomoći vašem djetetu u obradi i pamćenju informacija..

Cilj liječenja je pomoći vašem djetetu da učini sljedeće:

• naučiti prepoznavati i koristiti najkraće zvukove koji čine riječi;
• razumjeti da slova i nizovi slova predstavljaju zvukove i riječi;
• razumjeti što čita;
• čitajte naglas kako biste postigli točnost, brzinu i izražajnost prilikom čitanja;
• izgraditi rječnik riječima prepoznatljivim i razumljivim.

Ako je moguće, satovi kod stručnjaka za čitanje mogu biti korisni za mnogu djecu s disleksijom. Ako vaše dijete ima ozbiljan problem s čitanjem, možda ćete trebati učiti češće i napredak će biti sporiji.

Rano liječenje

Dijeleksična djeca koja primaju pomoć već u vrtiću ili prvom razredu često poboljšavaju svoje čitalačke vještine postižući izvrsnost u osnovnoj i srednjoj školi.

Djeca koja ne dobivaju pomoć do srednje škole mogu imati poteškoća u učenju vještina čitanja potrebnih za dobro čitanje. Možda zaostaju u studiju i nikad neće ići u korak. Dijete s teškom disleksijom možda nikada neće moći lako čitati, ali može razviti vještine čitanja i strategije za poboljšanje školskog uspjeha i kvalitete života.

Što roditelji mogu učiniti

Imate temeljnu ulogu u pomaganju djetetu da uspije. Poduzmite sljedeće korake:

• Riješite problem u ranoj dobi. Ako sumnjate da vaše dijete ima disleksiju, razgovarajte s djetetovim liječnikom. Rana intervencija može poboljšati uspjeh.
• Čitajte naglas svom djetetu. Najbolje je ako počnete čitati kada vaša beba navrši 6 mjeseci ili čak i ranije. Pokušajte s djetetom slušati snimljene knjige. Kad dijete bude dovoljno staro, zamolite ga da posluša priče, a zatim vam ih ispriča..
• Surađujte sa školom vašeg djeteta. Razgovarajte s djetetovim učiteljem o tome kako vam škola može pomoći u uspjehu. Najbolji ste zaštitnik svog djeteta.
• Potaknite čitanje. Da bi poboljšalo svoje vještine čitanja, dijete mora čitati. Potaknite dijete da čita više..
• Dajte primjer za čitanje. Svaki dan odvojite sat vremena za čitanje da bi i vaše dijete čitalo; služi kao primjer djetetu. Pokažite djetetu da se u čitanju može uživati.

Što mogu učiniti odrasli s disleksijom

Odraslima s disleksijom može biti teško istaknuti se na poslu. Kako biste postigli svoje ciljeve, bez obzira na dob, pokušajte dobiti procjenu i pomoć u čitanju i pisanju..

Problemi s čitanjem i pisanjem ne znače nužno da osoba s disleksijom neće moći uspjeti u životu. S pravim resursima sposobni studenti s disleksijom mogu biti vrlo uspješni. Mnogi ljudi s disleksijom postaju kreativni i raskošni pojedinci i mogu biti talentirani za matematiku, znanost ili umjetnost. Neki ljudi čak imaju uspješnu spisateljsku karijeru..