5 mentalnih poremećaja koji se mogu prepoznati komunikacijom

Neke mentalne bolesti i poremećaji prilično su vidljivi izvana. Na primjer, munjevite promjene raspoloženja ili trom glas. Evo pet mentalnih abnormalnosti osobe koje se mogu utvrditi čak i svakodnevnom komunikacijom.

1. Depresija

Prije toga, znanstvenici i liječnici sumnjali su u postojanje depresije kao ozbiljne bolesti. Nedostatak raspoloženja, ružni snovi, nespremnost da bilo što učine izjednačeni su s apsolutno prirodnim stanjem za osobu. Danas Američko psihijatrijsko udruženje samouvjereno naglašava da je ovaj poremećaj uobičajen poput gastritisa ili dijabetes melitusa. Svaka šesta osoba barem jednom u životu doživi simptome depresije.

Koji simptomi postaju vidljivi tijekom razgovora?
  1. Osoba neprestano govori o svojoj nesolventnosti, bezvrijednosti ili nesposobnosti da nešto učini.
  2. Koristi riječi negativnog značenja kao što su "ljutnja", "umor", "smrt", "tuga", a također i pojačani prilozi "uvijek" ili "ništa".
  3. U razgovoru možete shvatiti da osoba neprestano za nešto krivi sebe.
  4. Sam govor je vrlo trom, monoton, bez emocionalnih uspona.
  5. Sugovornik vas često ponovno pita jer lako zaboravi ono što ste ranije rekli..
  6. Teško mu je donijeti odluku i dugo treba da odgovori.

Takvi se znakovi pojavljuju najmanje dva tjedna. U nekim slučajevima depresija se dobro prikriva kao vrlo dobro raspoloženje. Može se činiti da je osoba ludo sretna, ali istodobno neće propustiti priliku reći nekoliko riječi o smrti ili čak samoubojstvu.

2. Opsesivno-kompulzivni poremećaj ili OCD

Sigurno ste simptome ovog anksioznog poremećaja vidjeli u filmskim prizorima ili čak uhvaćeni u ponašanju poznanika. Učestalo pranje ruku, napadi panike kada netko nekome oduzme stvari, opsesije. Zanimljivo je da su ljudi koji pate od ove bolesti najčešće svjesni što se događa. Samo oni sami po tome ne mogu ništa učiniti, jer se bezazlena žudnja za redom prilično brzo razvije u nekontrolirano ludilo.

Što možete prepoznati kada imate posla s nekim s OCD-om??
  1. Često ponavlja iste fraze, i to zabrinuto i nervozno.
  2. Tijekom razgovora sugovornik više puta izražava zabrinutost zbog nekoga ili nečega.
  3. On ili ona ne pruža ruku, ne želi se zagrliti, osjeća se nelagodno, pa čak i iritirano kad ga dodirnete.

3. Bipolarni poremećaj ili bipolarni poremećaj

Prema WHO-u, bipolarni poremećaj pogađa 60 milijuna ljudi širom svijeta. Bolest je prilično teško dijagnosticirati, a neki godinama žive s njom, a da ni ne slute. A još 20% ljudi koji sumnjaju da imaju depresiju zapravo pati od bipolarnog poremećaja. Obično, u stanju bolesti, euforičnog raspoloženja i suprotnog dekadentnog, gubitka interesa za spavanje i hranu, agresivno ponašanje.

Evo što ćete primijetiti kada razgovarate s nekim u maničnoj fazi bolesti:
  1. Sugovornik ponavlja takve fraze: "Naravno, mogu sve!", "Učinit ću sve bolje od bilo koje druge." Na licu pretjeranog samopouzdanja, što se može naglasiti i izvan teme.
  2. Čovjek neprestano skače s jedne misli na drugu i to ga ni na koji način ne smeta.
  3. Ne boji se reći sve o čemu razmišlja.
  4. Predlaže neobične stvari, ponekad nemoralne ili zablude. Na primjer, kupite krumpir i napravite smoothie.

4. Šizofrenija

Shizofrenija je ozbiljna bolest u kojoj se pojavljuju sljedeći simptomi: neprikladno ponašanje, manija progona i ozbiljna emocionalna nevolja. Često naslijeđena. Neki ljudi čuju glasove, razgovaraju s nekim, čak i ako nikoga nema u blizini. Nažalost, razvojem shizofrenije povećavaju se i rizici od drugih ozbiljnih bolesti..

Koje simptome očekivati ​​u komunikaciji?
  1. Sugovornik se poziva na veze sa poznatim osobama ili čak sebe smatramo takvima. Prema njegovim riječima, prijatelj je s Arnoldom Schwarzeneggerom ili Kutuzovom. Da, nikoga ne smeta što je posljednji živio prije 200 godina.
  2. Logika razgovora potpuno je slomljena.
  3. Osoba može više puta reći da je progonjena ili da će biti napadnuta..
  4. Paralelno s vama, sugovornik može pustiti primjedbe u stranu, kao da razgovara sam sa sobom.

5. Generalizirani anksiozni poremećaj

Ovaj poremećaj karakterizira intenzivna i vrlo bolna anksioznost, doslovno na temelju svega i još više. Simptomi pretjerane anksioznosti pojavljuju se najmanje šest mjeseci, tako da osoba najčešće sama nagađa o mentalnim poremećajima. Fizičke manifestacije - prekomjerno znojenje, mučnina, grčevi i ekstremni umor.

Evo što je uočljivo u razgovoru:
  1. Ispitanik često ističe svoj strah za sebe, obitelj, posao i život općenito. Čini se da je za njega sve loše.
  2. Ako razgovarate o problemu, doći će do pesimističnih zaključaka. I tako stalno.
  3. Možda ćete osjećati da vas se ne sluša. Čini se da je čovjek u oblacima.

Nemoguće je prepoznati dijagnozu samo po tim simptomima, jer ponekad sugovornik može jednostavno imati teško razdoblje u životu ili loše raspoloženje. Ako smatrate da nešto dugo nije u redu s vašim prijateljem ili voljenom osobom i postoje sličnosti s gore opisanim poremećajima, požurite da se obratite stručnjaku.

Pretplatite se na našu Facebook stranicu, ima mnogo smiješnih videozapisa i ljubaznih razglednica.

Pretplatite se na naš instagram i prvi ćete saznati da je objavljen novi post.

Pretplatite se na kanal likeyou na Yandex.Dzeneu da biste čitali postove zajedno s vijestima.

Pacijent jasno razlikuje lica sugovornika

Prilagodba - prilagodba vanjskim uvjetima. Razlikovati prilagodbu: fiziološku, socijalno-psihološku i profesionalnu.

Akomodacija - prilagodba očiju na jasan vid različito udaljenih predmeta (kod ljudi se to događa zbog promjene zakrivljenosti leće).

Dvogledni vid - viđenje istog predmeta s oba oka; pruža percepciju dubine, udaljenosti i obujma predmeta.

Interoceptivni osjećaji - osjećaji koji signaliziraju unutarnje stanje tijela.

Kinestetički osjećaji - osjećaji kretanja organa vašeg tijela kao rezultat stimulacije proprioceptora.

Senzacija je najjednostavniji oblik mentalne refleksije, karakterističan i za životinje i za ljude, koji pruža znanje o pojedinačnim svojstvima predmeta i pojava.

Prag osjeta (apsolutni) je minimalna vrijednost podražaja koji uzrokuje jedva primjetni osjećaj - donji p., Maksimalna vrijednost podražaja koji još uvijek uzrokuje osjet ovog modaliteta - gornji p.

Sekvencijalna slika - kratkotrajno očuvanje traga slike od prethodno djelujućeg podražaja.

Proprioceptivni osjećaji - osjećaji koji signaliziraju položaj različitih dijelova tijela i njihovo kretanje.

Receptori - specijalizirani živčani završeci koji iritaciju pretvaraju u živčano uzbuđenje.

Senzibilizacija - povećanje osjetljivosti analizatora pod utjecajem unutarnjih čimbenika.

Osjetilni - povezani sa osjetilima.

Sinestezija je interakcija osjeta različitih modaliteta (sluha, vida itd.).

Osjetljivost - sposobnost reagiranja na relativno slabe ili malo drugačije utjecaje.

Ekteroceptivni osjećaji - signaliziranje različitih karakteristika vanjskog svijeta.

RASPRAVA ALA PITANJA

1. Od kojih se odjela sastoji analizator??

2. Koji su pragovi senzacija?

3. Proširite bit prilagodbe i opišite njezine vrste.

4. Što uzrokuje pojavu sekvencijalne slike?

5. Koja je bit senzibilizacije i sinestezije?

6. Što je aparat za vizualni receptor danju i noću?

7. Kakva se pojava događa kad se prestane osjećati dugotrajan neugodan miris?

PRAKTIČNI MATERIJAL ZA SEMINARSKU LEKCIJU

Zadatak 1. Kojim pogledima odgovara sljedeća definicija osjeta: "Osjećaji su jedina stvarnost, okolni svijet skup je senzacija"?

Zadatak broj 2. Nazovite obrazac osjeta koji se izražava u sljedećem: povećavanje osjetljivosti osjetilnih organa, istodobno djelujući na podražaje na druge osjetilne organe.

Zadatak broj 3. Odaberite točan odgovor između predloženih opcija.

1. Pacijent jasno razlikuje lica sugovornika, ali ne dovodi u korelaciju vizualnu sliku s osobom, prepoznaje tek kad je dato ime. Utvrdite vrstu kršenja komponente analizatora odabirom točnog odgovora:

a) aparat za podešavanje oka je slomljen;

b) poremećen je receptorski aparat;

c) poremećeni su centripetalni živčani putovi;

d) kortikalni dio vizualnog analizatora je slomljen.

2. Pod utjecajem okusa šećera, osjetljivost boje na narančasto-crvene zrake smanjuje se zbog sljedeće pojave:

a) interakcija analizatora;

3. Pod utjecajem prethodne iritacije oka crvenom bojom, osjetljivost vida u mraku raste kao rezultat:

d) interakcije analizatora.

4. Pod utjecajem određenih mirisa (geraniol, ulje bergamota) dolazi do pogoršanja slušne osjetljivosti zbog:

e) interakcije analizatora.

5. Nakon što je ruka uronjena u hladnu vodu, nadražujuće sredstvo zagrijano na 30 ° C doživljava se toplim. Ova se reakcija može objasniti sljedećim fenomenom:

Zadatak broj 4. Odrediti korespondenciju između danih primjera i pojava koje ih objašnjavaju:

a) nakon što je bila u sobi, osoba je ubrzo prestala osjećati miris gorenja;

b) A. N. Skrjabin je imao sluh u boji, odnosno čuo je zvukove obojene u različite boje;

c) orijentacija gluhoslijepih osoba u svijetu oko sebe temelji se na taktilnim, njušnim, motoričkim i vibracijskim senzacijama;

d) prilikom trljanja lica hladnom vodom povećala se vidna oštrina pilota promatrača.

"USTANOVA OBRAZOVANJA" BJELORUSKO DRŽAVNO AGRARNO TEHNIČKO SVEUČILIŠTE "Odjel za pedagogiju OPĆENITO. "

4. Emocionalni prodor u unutarnji svijet druge osobe, empatija s njom je:

a) uzročna atribucija;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

Teme za eseje

1. Psihologija neverbalne komunikacije.

2. Optimizacija komunikacijskog procesa.

3. Prevladavanje komunikacijskih barijera u komunikaciji.

4. Mehanizmi socijalne percepcije.

1. Andreeva, G. M. Socijalna psihologija [Tekst] / G. M. Andreeva. - M., 1994.

2. Bern, E. Igre koje ljudi igraju. Psihologija ljudskih odnosa; ljudi koji igraju igre [Tekst] / E. Bern. - L., 1992.

3. Carnegie, D. Kako pridobiti prijatelje i utjecati na ljude.

[Tekst] / D. Carnegie. - M., 1989.

4. Klyueva, N. V. Učimo djecu da komuniciraju. Karakter, društvenost [Tekst] / N. V. Klyueva, Yu. V. Kasatkina. - Jaroslavlj, 1997.

5. Kolominsky, Ya. L. Psihologija odnosa u malim skupinama.

[Tekst] / Ya. L. Kolominsky. - Minsk, 1976.

6. Litvak, ME Psihološki aikido. [Tekst] / ME Litvak. - Rostov na Donu, 1992.

7. Payis, E. Radionica o socijalnoj psihologiji [Tekst] / E. Payis, K. Maslach. - SPb., 2000. (monografija).

8. Pease, A. Znakovni jezik [Tekst] / A. Pease. - N. Novgorod, 1992.

9. Shostrom, E. Anti-Carnegie ili Man-manipulator [Tekst]: per.

s engleskog. / E. Šostrom. - M., 1994.

OSOBNOST

OSNOVNI PSIHOLOŠKI POJMOVI NA TEMU

Pojedinac je zasebno živo biće, predstavnik biološke vrste.

Individualnost - kombinacija psiholoških karakteristika osobe koje čine njegovu originalnost, razliku u odnosu na druge ljude.

Osobnost - ljudska jedinka kao subjekt međuljudskih i društvenih odnosa i svjesnih aktivnosti.

Osobno značenje - subjektivni stav osobe prema pojavama objektivne stvarnosti.

Orijentacija osobnosti skup je stabilnih motiva koji usmjeravaju ponašanje i aktivnosti pojedinca relativno bez obzira na konkurentske uvjete.

Potreba je glavni izvor aktivnosti ljudi i životinja;

unutarnje stanje potrebe, izražavajući njihovu ovisnost o specifičnim uvjetima postojanja.

Pitanja za raspravu

1. Opišite glavne teme ili pitanja u vezi s ljudskim ponašanjem na koja bi opća teorija osobnosti trebala odgovoriti.?

2. Mislite li da će psihologija na kraju otkriti sve što se može znati o prirodi ljudi?

3. Po kojim se vanjskim manifestacijama ličnosti može prosuditi razina njezina razvoja i društvena vrijednost?

4. Kako su potrebe i interesi povezani s motivima ponašanja pojedinca?

Što još može djelovati kao poticaj za akcije i aktivnosti?

5. Navedite primjere iz svog životnog iskustva proživljavanja svoje povezanosti s prirodom i svijetom.

6. Koji od tri glavna pravca psihologije XX. Stoljeća. - psihoanaliza, biheviorizam i humanistička psihologija - najadekvatnije ispunjava vaše stajalište o osobnosti i ljudskom ponašanju? Zašto?

Praktični materijal za seminarsku lekciju Zadatak broj 1. Odaberite s popisa osobina koje karakteriziraju osobu kao osobu i kao pojedinca.

Savjesnost, slaba prilagodba tami, dobra koordinacija obje ruke, društvenost, visoka emocionalna uzbudljivost, točnost, tvrdoglavost, reaktivnost, iskrenost, brz tempo aktivnosti, niska osjetljivost na socijalnu prosudbu.

Zadatak broj 2. Odaberite točan odgovor između predloženih opcija.

1. Čovjeka kao pojedinca karakteriziraju:

b) boja očiju i kose;

c) vrsta više nervne aktivnosti;

d) pripadnost rasi;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

2. Najvažniji elementi psihološke strukture osobe su:

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

3. Podstrukture psihološke strukture ličnosti čine:

d) socijalni stavovi;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

4. Društveno uvjetovana osobna svojstva su:

b) vrijednosni odnosi;

c) uho za glazbu;

d) vidna oštrina;

f) svi su odgovori točni.

5. Ljudska svojstva određena biološkim čimbenicima su:

f) svi su odgovori točni.

Zadatak broj 3. Iz ovih koncepata konstruirajte logičke nizove tako da je svaki prethodni koncept generički (općenitiji) u odnosu na slijedeće.

1. Svijest, moralni ideal, osobnost, osoba, orijentacija, svjetonazor.

2. Čovjek, samosvijest, „ja-koncept“, „ja-ideal“, svijest, osobnost.

Zadatak broj 4. Među opcijama odaberite točan odgovor.

1. Postupak socijalizacije je sljedeći:

a) usaditi djetetu moralne standarde;

b) djetetova asimilacija općeg kulturnog iskustva;

c) reprodukcija socijalnih normi i pravila od strane djeteta;

d) spoznaja stvarnosti;

f) svi su odgovori točni.

2. Osoba se može smatrati etabliranom ličnošću ako:

a) u njegovim motivima postoji hijerarhija;

b) ima sposobnost svjesnog upravljanja vlastitim ponašanjem;

c) ima moralne vrijednosti;

d) on je kreativni subjekt;

f) svi su odgovori točni.

3. Sljedeći mehanizmi sudjeluju u formiranju ličnosti:

a) prebacivanje motiva na cilj;

c) ovladavanje društvenim ulogama;

d) formiranje vrijednosti;

f) svi su odgovori točni.

Zadatak broj 5. Uspostaviti korespondenciju između oblika usmjerenosti ličnosti i njihovog sadržaja.

1. Vrijednosne orijentacije.

a) motiv koji potiče kognitivne aktivnosti;

b) nesvjesno stanje spremnosti osobe da percipira, procjenjuje i djeluje na određeni način;

c) predstavljanje, znanje, ideje, koje su postale motivi ljudskog ponašanja i određuju njegov stav prema stvarnosti;

d) način na koji subjekt razlikuje predmete stvarnosti prema njihovoj važnosti;

e) sustav prevladavajućih pogleda na okolni svijet;

f) pozitivan, interno motiviran stav prema bilo kojem zanimanju.

Teme za eseje

1. Usporedna analiza različitih definicija ličnosti.

2. Obilježja suvremenih teorija ličnosti.

3. Problem osobnog značenja u psihologiji.

4. Izvori, čimbenici, uvjeti i pokretačke snage razvoja osobnosti.

1. Asmolov, A. G. Osobnost kao predmet psihološkog istraživanja [Tekst] / A. G. Asmolov. - M., 1984.

2. Bozhovich, L. I. Osobnost i njezino formiranje u djetinjstvu [Tekst] / L. I. Bozhovich - M., 1968..

3. Bratus, BS Psihološki aspekti moralnog razvoja ličnosti [Tekst] / BS Bratus. - M., 1987.

4. Zeigarnik, B. V. Teorije ličnosti u stranoj psihologiji [Tekst] / B. V. Zeigarnik. - M., 1982.

5. Leontiev, A. N. Aktivnost. Svijest. Osobnost [Tekst] / A. N. Leontiev. - M., 1982.

6. Merlin, VS Osobnost kao predmet psiholoških istraživanja [Tekst] / VS Merlin. - Perm, 1988.

7. Myasishchev, VN Osobnost i neuroze [Tekst] / VN Myasishchev. - L., 1960.

8. Petrovsky, A. V. Osobnost. Aktivnost. Tim [Tekst] / A. V. Petrovsky. - M., 1982.

9. Rubinstein, S. L. Osnove opće psihologije [Tekst]: u 2. T. 1 / S. L. Rubinstein. - M., 1989.

10. Stolin, VV Samosvijest o ličnosti [Tekst] / VV Stolin. - M, 1984.

11. Teorije osobnosti u zapadnoeuropskoj i američkoj psihologiji [Tekst]: čitatelj o psihologiji ličnosti. - Samara, 1996.

12. Feldstein, DI Psihologija razvoja ličnosti u ontogenezi [Tekst] / DI Feldstein. - M., 1989.

13. Hjell, L. Teorije osobnosti [Tekst] / L. Hjell, D. Singer. - SPb., 1997.

14. Chudnovsky, V. E. Moralna stabilnost osobnosti učenika [Tekst] / V. E. Chudnovsky. - M., 1981.

OSNOVNI PSIHOLOŠKI POJMOVI NA TEMU

Senzacija je najjednostavniji oblik mentalne refleksije, svojstven i životinjama i ljudima, pružajući znanje o pojedinačnim svojstvima predmeta i pojava.

Prag osjeta (apsolutni) je minimalna vrijednost podražaja koji uzrokuje jedva primjetan osjećaj - donji p., Maksimalna vrijednost podražaja koji još uvijek uzrokuje osjet ovog modaliteta - gornji p.

Sekvencijalna slika - kratkotrajno očuvanje traga slike od prethodno djelujućeg podražaja.

Proprioceptivni osjećaji - osjećaji koji signaliziraju položaj različitih dijelova tijela i njihovo kretanje.

Receptori - specijalizirani živčani završeci koji iritaciju pretvaraju u živčano uzbuđenje.

Senzibilizacija - povećanje osjetljivosti analizatora pod utjecajem unutarnjih čimbenika.

Osjetilni - povezani sa osjetilima.

Sinestezija je interakcija osjeta različitih modaliteta (sluha, vida itd.).

Osjetljivost - sposobnost reagiranja na relativno slabe ili malo drugačije utjecaje.

Ekteroceptivni osjećaji - signaliziranje različitih karakteristika vanjskog svijeta.

Pitanja za raspravu

1. Od kojih se odjela sastoji analizator??

2. Koji su pragovi senzacija?

3. Proširite bit prilagodbe i opišite njezine vrste.

4. Što uzrokuje pojavu sekvencijalne slike?

5. Koja je bit senzibilizacije i sinestezije?

6. Što je aparat za vizualni receptor danju i noću?

7. Kakva se pojava događa kad se prestane osjećati dugotrajan neugodan miris?

Praktični materijal za seminarsku lekciju Zadatak broj 1. Kojim stavovima odgovara sljedeća definicija senzacija: "Senzacije su jedina stvarnost, svijet oko sebe skup je senzacija"?

Zadatak broj 2. Nazovite obrazac osjeta koji se izražava u sljedećem: povećavanje osjetljivosti osjetilnih organa, istodobno djelujući na podražaje na druge osjetilne organe.

Zadatak broj 3. Odaberite točan odgovor između predloženih opcija.

1. Pacijent jasno razlikuje lica sugovornika, ali ne dovodi u korelaciju vizualnu sliku s osobom, prepoznaje tek kad je dato ime. Utvrdite vrstu kršenja komponente analizatora odabirom točnog odgovora:

a) aparat za podešavanje oka je slomljen;

b) poremećen je receptorski aparat;

c) poremećeni su centripetalni živčani putovi;

d) kortikalni dio vizualnog analizatora je slomljen.

2. Pod utjecajem okusa šećera, osjetljivost boje na narančasto-crvene zrake smanjuje se zbog sljedeće pojave:

a) interakcija analizatora;

3. Pod utjecajem prethodne iritacije oka crvenom bojom, osjetljivost vida u mraku raste kao rezultat:

d) interakcije analizatora.

4. Pod utjecajem određenih mirisa (geraniol, ulje bergamota) dolazi do pogoršanja slušne osjetljivosti zbog:

e) interakcije analizatora.

5. Nakon što je ruka uronjena u hladnu vodu, nadražujuće sredstvo zagrijano na 30 ° C doživljava se toplim. Ova se reakcija može objasniti sljedećim fenomenom:

Utvrditi korespondenciju između danih primjera i pojava koje ih objašnjavaju:

a) nakon što je bila u sobi, osoba je ubrzo prestala osjećati miris gorenja;

b) A. N. Skrjabin je imao sluh u boji, odnosno čuo je zvukove obojene u različite boje;

c) orijentacija gluhoslijepih osoba u svijetu oko sebe temelji se na taktilnim, njušnim, motoričkim i vibracijskim senzacijama;

d) prilikom trljanja lica hladnom vodom povećala se vidna oštrina pilota promatrača.

3. Specifična senzorna organizacija.

Zadatak broj 5. Iz navedenih pojmova konstruirajte logički niz tako da je svaki prethodni koncept generički (općenitiji) u odnosu na sljedeći.

Senzacija, psiha, dodir, spoznaja, odraz, senzualna slika.

Zadatak broj 6. Od predloženih riječi odaberite one koje karakteriziraju prirodu ljudskih osjeta.

Subjektivnost, primat, refleksija, osjetilna slika, razdražljivost, kognitivni proces, kontemplacija uživo, selektivna refleksija, refleksivnost, materijalnost, objektivnost, sekundarnost, informativnost, apstraktnost, objektivnost, svojstvo mozga.

Teme za eseje

1. Povezanost osjeta sa svojstvima vanjskog i unutarnjeg okoliša tijela.

2. Psihofiziološki mehanizmi stvaranja osjeta.

3. Značajke građe i funkcioniranja vizualnih osjeta.

1. Ananiev, B. G. Teorija osjeta [Tekst] / B. G. Ananiev. - L.: LSU, 1961.

2. Lindsay, P. Obrada informacija u ljudi. Uvod u psihologiju [Tekst] / P. Lindsay, D. Norman. - M., 1974.

3. Luria, AR Osjećaji i percepcija [Tekst] / AR Luria. - M., 1975.

4. Smirnov, S. D. Psihologija slike. Problem aktivnosti mentalne refleksije [Tekst] / S. D. Smirnov. - M., 1985.

5. Rubinstein, S. L. Osnove opće psihologije [Tekst]: u 2 sveska - vol. 1 S. L. Rubinstein. - M., 1989.

6. Čitatelj o senzaciji i percepciji. - M., 1975.

PERCEPCIJA

Plan:

1. Percepcija kao mentalni proces i sustav perceptivnih radnji.

2. Svojstva percepcije: objektivnost, cjelovitost, postojanost, smislenost, struktura, selektivnost.

3. Percepcija prostora, vremena, kretanja. Iluzije percepcije.

OSNOVNI PSIHOLOŠKI POJMOVI NA TEMU

Apercepcija - ovisnost percepcije o prošlom iskustvu, zalihama znanja i općenitoj usmjerenosti ličnosti.

Percepcija je oblik integralnog mentalnog odražavanja predmeta ili pojava kada oni izravno utječu na osjetilne organe.

Interpersonalna percepcija - percepcija, razumijevanje i procjena osobe od strane osobe.

Potprag opažanja (nesvjesno) - fenomen kada informacije prelaze fiziološki prag, ali ne dosežu prag svjesne percepcije.

Selektivnost - kvaliteta percepcije, određena orijentacijom ili iskustvom pojedinca.

Iluzija percepcije je iskrivljeni odraz stvarnosti koja je stabilne prirode.

Stalnost percepcije - relativna postojanost slika predmeta, posebno njihovog oblika, boje, veličine kada se promijene uvjeti percepcije.

Prag percepcije (prag osjeta, prag osjetljivosti) - veličina podražaja koji uzrokuje ili mijenja percepciju, osjet.

Objektivnost percepcije - upućivanje informacija primljenih iz vanjskog svijeta na objekte ovog svijeta.

Senzor je koncept koji sažima osjet i percepciju.

Cjelovitost percepcije - značajka percepcije, koja se sastoji u odražavanju predmeta u cjelini njihovih svojstava s izravnim utjecajem na osjetilne organe.

Pitanja za raspravu

1. Je li moguće percepciju smatrati zbrojem osjeta?

2. Koje se perceptivne radnje emitiraju u procesu percepcije?

3. Što se podrazumijeva pod promatranjem i koje zahtjeve treba uzeti u obzir pri formiranju promatranja kod učenika?

4. Objasnite zašto je lakše uočiti pogreške kod drugih nego kod sebe? Zašto se pogreške preporučuje ispravljati crvenom olovkom?

5. Što osigurava volumetrijsku percepciju predmeta?

6. Koje su značajke percepcije vremena ovisno o sadržaju aktivnosti?

7. Koji su zahtjevi sa stajališta psihologije percepcije, treba predstaviti vizualnim pomagalima i njihovom prikazivanju?

Praktični materijal za seminarsku lekciju Zadatak broj 1. Odaberite točan odgovor između opcija.

1. Dok razgovaramo telefonom, ne čujemo sve zvukove, ali razumijemo cijelu frazu zbog sljedećeg svojstva percepcije:

2. Pri pogledu na nepoznati objekt pokušavamo u njemu uhvatiti sličnost s nama poznatim objektima, svrstati ga u određenu kategoriju, u tome se očituje sljedeće svojstvo percepcije:

3. Mrlja od tinte obično se doživljava kao cjelina (ptica, neka vrsta životinje itd.). To se događa zbog sljedećeg svojstva percepcije:

Teme za eseje

1. Utjecaj mišljenja na razvoj percepcije.

2. Zakoni i zagonetke vizualne percepcije.

3. Razvoj percepcije u djece.

Plan:

1. Pažnja kao selektivni fokus i koncentracija mentalne aktivnosti.

2. Vrste pažnje i njihove usporedne karakteristike:

3. Svojstva pažnje, njihov razvoj.

OSNOVNI PSIHOLOŠKI POJMOVI NA TEMU

Pažnja - fokus i fokus čovjekove svijesti na određene predmete uz istovremeno odvraćanje pažnje od drugih.

Vanjska pažnja (senzorno-perceptivna) privlači se objektima vanjskog svijeta; nužan uvjet za spoznaju i transformaciju okolnog svijeta.

Unutarnju (intelektualnu) pažnju privlače predmeti subjektivnog čovjekova svijeta; nužan uvjet samospoznaje i samoobrazovanja.

Nehotična pažnja je najjednostavnija i genetski najoriginalnija.

Ima pasivan karakter; nastaje i održava se bez obzira na svjesne namjere, zbog osobitosti predmeta - novosti, snage utjecaja, udovoljavanja stvarnoj potrebi itd..

Postvolonterska (postvolonterska) pažnja nastaje na temelju dobrovoljne pažnje i sastoji se u fokusiranju na predmet zbog njegove vrijednosti, značaja ili interesa za osobu.

Dobrovoljna pažnja usmjerena je i podržana svjesno postavljenim ciljem, te je stoga neraskidivo povezana s govorom. Govori se o dobrovoljnoj pažnji ako se aktivnost provodi u skladu sa svjesnim namjerama i ako subjekt zahtijeva voljne napore.

Koncentracija pažnje je kvaliteta pažnje koja karakterizira stupanj koncentracije pažnje na predmetu.

Količina pažnje je kvaliteta pažnje koja karakterizira broj predmeta koje pažnja može istovremeno zarobiti.

Prebacivanje pažnje je kvaliteta pažnje koja karakterizira namjerno prenošenje pažnje s jednog predmeta na drugi.

Raspodjela pažnje je kvaliteta pažnje koja karakterizira sposobnost zadržavanja nekoliko predmeta u polju pažnje istovremeno.

Stabilnost pažnje je kvaliteta pažnje koja karakterizira trajanje fokusiranja na objekt.

Pitanja za raspravu

1. Je li moguće inteligentno djelovati bez pažnje? Što može uzrokovati nepažnju učenika u učionici?

2. Proširite sadržaj svake kvalitete pažnje, njezinu ulogu u ljudskom životu i aktivnostima, navedite čimbenike koji utječu na očitovanje i razvoj ovih kvaliteta.

3. Koji su načini privlačenja pozornosti u različitim fazama lekcije (prilikom intervjuiranja, objašnjavanja novog materijala, učvršćivanja naučenog)?

Praktični materijal za seminarsku lekciju Zadatak broj 1. Odaberite točan odgovor između opcija.

1. Koncentracija svijesti na bilo koji predmet, pojavu, iskustvo pruža:

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

2. Pozor ima sljedeću funkciju:

a) aktiviranje potrebnih psihofizioloških procesa;

b) namjenski organizirani odabir pristiglih informacija;

c) osiguravanje dugotrajne koncentracije na predmetu;

d) fokusiranje svijesti na potrebne elemente stvarnosti;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

3. Orijentacijski refleks smatra se objektivnim, urođenim znakom sljedećih vrsta pozornosti:

a) nehotična pažnja;

b) dobrovoljna pažnja;

c) nakon spontane pažnje;

d) svi su odgovori točni;

e) svi su odgovori pogrešni.

4. Uvjet za pojavu nehotične pažnje je:

a) neočekivanost podražaja;

b) novost podražaja;

c) interesi (privlačnost) osobe;

d) neobičan podražaj;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

5. Proizvoljna pažnja:

a) je biološkog podrijetla;

b) je proizvod sazrijevanja organizma;

c) ima socijalne korijene;

d) neizbježno se formira s godinama;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

6. Psihološka suština dobrovoljne pažnje leži u sljedećim čimbenicima:

a) vršenje nadzora nad objektima percepcije i mišljenja;

b) metoda kontrole koju organizira osoba na temelju objektivnih zahtjeva zadatka;

c) upijanje svijetlih svojstava predmeta;

d) usredotočiti se na značajke predmeta;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

7. Obraćanje pažnje znači:

a) ograničiti polje percepcije;

b) podijeliti predmet na dijelove;

c) istaknuti detalje iz općenite nejasne ideje;

d) povećati intenzitet izvedbe;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

8. Ograničavanjem opsega pažnje određuje se sljedeće svojstvo:

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

9. Koncentracija pažnje određuje se:

a) povećanje intenziteta signala uz ograničavanje polja percepcije;

b) središnja postavka;

c) funkcioniranje dominantnog;

d) svi su odgovori točni;

e) svi su odgovori pogrešni.

Zadatak broj 2. Od riječi u zagradama odaberite onu koja je prema istaknutoj riječi u istom odnosu kao u danom uzorku.

1. Uzorak: percepcija - postojanost.

Pažnja: (uzbuđenje, zanimanje, objektivnost, dojmljivost, sposobnost).

2. Uzorak: Aktivnost - Igraj se.

Pažnja: (koncentracija pažnje, percepcija, raspodjela pažnje, koncentracija svijesti, nehotična pažnja).

Zadatak broj 3. Navedite koji uvjeti potiču pojavu i održavanje nehotične i dobrovoljne pažnje tijekom učenja.

Postavljati pitanja; rješavanje malih problema na kraći vremenski period; svijest o trenutnim rezultatima izvedbe u obliku internog usmenog izvještaja; značajke utjecaja na podražaje (novost, apsolutna i relativna snaga, kontrast, promjena); najbolji raspored aktivnosti, stvaranje poznatih uvjeta aktivnosti; korištenje potreba i interesa uz čije je zadovoljstvo povezano opaženo gradivo;

postavljanje osnovnih ciljeva i zadataka aktivnosti; širenje spektra ideja i razvijanje kognitivnih interesa učenika.

Zadatak broj 4. Odgovorite zašto:

1) osvijetljeno oglašavanje dizajnirano je na takav način da se svjetlo uključi, a zatim ugasi;

2) piloti ne mogu istovremeno letjeti zrakoplovom nisko i tražiti male predmete na zemlji;

3) boraveći u posjeti i potpuno zaokupljeni razgovorom sa sugovornikom, trenutno reagirate na svoje ime, tiho izgovoreno u drugoj skupini gostiju ("fenomen zabave");

4) Francuzi na sljedeći način definiraju živahan, ali površan um: nije sposoban za posao koji zahtijeva dugo disanje;

5) na mnogim sportskim natjecanjima zvuči preliminarna naredba;

6) voda u kotlu koji čekate nikako ne kipi.

Zadatak broj 5. Koje značajke pažnje ilustriraju sljedeći primjeri iz života izvrsnih ljudi? Ono što određuje njihovu pažnju?

1. A. Fouriera do 30. godine odlikovao je neobuzdan zaigran karakter i nesposobnost marljivosti, ali, upoznavši se s počecima matematike, postao je druga osoba, a kasnije i znanstvenik.

2. B. Malebranche je slučajno i protiv svoje volje počeo čitati Descartesovu raspravu o čovjeku, ali ovo je čitanje na njega djelovalo toliko poticajno da je izazvao snažan otkucaj srca, zbog čega je knjigu morao neprestano ostavljati po strani kako bi slobodno disao; na kraju je postao kartezijanac.

3. Kad je pomisao na I. Newtona naišla na neki znanstveni problem, bio je u stisci stalnog uzbuđenja, koje mu nije dalo ni minutu odmora.

Zadatak broj 6. Prokomentirajte sljedeće situacije. Koji su razlozi za ometanje? Genij ljude čini nepažljivima ili ih pažnja čini genijama?

1. Jednom je I. Newton odlučio skuhati jaje. Uzevši sat, primijetio je početak kuhanja. I nakon nekog vremena otkrio je da u rukama drži jaje i kuha sat.

2. Poznata je priča kada je N. Ye. Zhukovsky došao svojoj kući i nazvao; iza vrata pitali su: "Koga želite?" Odgovorio je: "Reci mi je li vlasnik kod kuće?" - "Ne". - "A domaćica?" “Nema ni ljubavnice. A što prenijeti? " - "Reci mi da je došao Žukovski".

3. Jednom je poznati matematičar Hilbert priredio zabavu. Nakon dolaska jednog od gostiju, gospođa Hilbert odvela je supruga u stranu i rekla mu:

"Davide, idi i promijeni kravatu." Hilbert je otišao. Prošao je sat vremena, a on se još uvijek nije pojavio. Uznemirena gazdarica kuće krenula je u potragu za suprugom i, gledajući u spavaću sobu, našla ga čvrsto zaspanim u krevetu. Kad se probudio, sjetio se da se, skinuvši kravatu, automatski počeo dalje svlačiti i oblačeći pidžamu legao u krevet.

4. Opat Beccaria, zauzet svojim eksperimentima, za vrijeme službe mise, izgovorio je, zaboravljajući sebe: "Ali ipak, iskustvo je činjenica!"

5. Denis Diderot, unajmljujući taksije, zaboravio ih je pustiti, zbog čega im je morao plaćati cijele dane dok su mirovali u njegovoj kući.

Zadatak broj 7. Odredite tko je najpažljiviji. Argumentirajte odgovor.

Nekako je uslijedila svađa oko toga tko je bio najpažljiviji. Jedan od spornih tvrdio je da je to Ivan Ivanovič: „Kad čita knjigu ili sluša što mu se govori, ništa ga ne može omesti: ni izgled nekoga u sobi, ni razgovor susjeda, ni zvuk radija. Sva njegova pažnja apsorbirana je u onome što trenutno radi. " Drugi osporavatelj smatrao je Pavla Nikolajeviča najpažljivijim: „Bez obzira s koliko entuzijazma pripovijeda (čini se da je potpuno zaokupljen pričom), još uvijek mu ni jedan detalj ponašanja učenika u razredu ne izmiče pažnji. Vidi i čuje sve što se događa okolo ".

Treći je vjerovao da je Nikolaj Vasiljevič bio najpažljiviji od svih: „Jednom smo hodali u potpunom mraku cestom, a odjednom je svjetlost električne svjetiljke iznenada bljesnula i odmah se ugasila. Jedva smo uspjeli primijetiti lik muškarca, a u ovom kratkom trenutku Nikolaj Vasiljevič razabra čovjeka, mitraljeza u rukama i psa koji stoji pored njega, pa čak i ugleda crvenu zvijezdu na kapici.

Pokazalo se da je sve točno primijetio. Upoznali smo graničara ".

Zadatak broj 8. Koje su od navedenih tvrdnji pogrešne i zašto?

1. Pažnja je preduvjet za obavljanje bilo koje aktivnosti.

2. Pažnja je urođena, genetska sposobnost osobe.

3. Pažnja osobe određena je strukturom njezine aktivnosti, odražava njezin tijek i služi kao mehanizam za njezinu kontrolu.

4. U činu koncentracije svijesti postoji odraz stvarnosti.

5. Pažnja je očitovanje unutarnje volje, primarne duhovne snage osobe.

6. Proizvoljna pažnja svjesno je regulirana koncentracija na objekt usmjerena zahtjevima aktivnosti.

Zadatak broj 9. Analizirajte primjere distrakcije. Pokušajte objasniti što se u svakom slučaju događa pažnji ometene osobe. Mislite li da pisci opisuju iste oblike odsutnosti? S čime su povezani?

1. Menalk se spustio stubama, otvorio vrata ulice i odmah ih zatvorio: primijetio je da još nije skinuo noćnu kapu, da su mu čarape spuštene ispod koljena, a košulja nije bila ušuškana u hlače. I dalje sam, a ne netko drugi, Menalk ulazi u crkvu i uzimajući slijepog prosjaka koji stoji na vratima za kolonu, a njegovu šalicu za šalicu svete vode, stavlja ruku u šalicu i prinosi mu dlan na čelo. Iznenada začuvši glas koji se čuje iz kolone, Menalk počinje moliti za njega. (Da, pivar).

“Dragi prijatelju, sjajno! Gdje si bio?" - 2.

“U Kunstkamera, prijatelju! Otišao sam tamo tri sata:

Sve sam vidio, pazio; od iznenađenja, hoćete li vjerovati, neće biti ni sposobnosti da vas prepričavate, niti snage.

Istina je da postoji odaja čuda!

Gdje je priroda fikcije?!

Kakve životinje, kakve ptice nisam vidio!

Što su leptiri, insekti, boogeri, muhe, žohari!

Neki vole smaragd, drugi poput koralja!

Koje su sitne krave!

Zapravo ima manje glave za pribadaču! " - „Jeste li vidjeli slona? Što je to na prvi pogled!

Ja sam čaj, mislili ste da ste upoznali planinu? " - "Je li tamo?" - "Eto".

- “Pa brate, ja sam kriv:

Nisam primijetio slona ".

(I.L. Krylov) Živio je raštrkani čovjek 3.

U ulici Basseinaya.

Ujutro je sjeo na krevet, počeo oblačiti košulju.

Stavio sam ruke u rukave, pokazalo se da su to hlače.

Umjesto šešira u pokretu, stavio je tavu, Umjesto čizama, navukao je rukavice na pete.

Počeo je navlačiti gamaše, Kažu mu: „Ne tvoje. ".

4. Poznati skladatelj i kemičar Aleksandar Porfirijevič Borodin jednom je u svojoj kući primao goste. Umoran se počeo opraštati od njih, rekavši da je vrijeme da ode kući, budući da sutra ima predavanje, i ode se odjenuti u hodnik. Drugi put je A.P.Borodin sa suprugom otišao u inozemstvo. Tijekom provjere putovnica na graničnom prijelazu, službenik je pitao ime svoje supruge. A. P..

Borodin se u svojoj odsutnosti nikako nije mogao sjetiti njezina imena. Službenik ga je sumnjičavo pogledao. U to je vrijeme prišla njegova supruga Ekaterina Sergeevna i A. P. Borodin pohrlio je k njoj: „Katya! Zaboga, kako se zoveš? ".

Zadatak broj 10. Na temelju gornjih tvrdnji analizirajte kakva je veza između pažnje i aktivnosti. Koju biste od dvije formule izabrali: pažnju i djelovanje ili pažnju-akciju i zašto?

1. KS Stanislavsky: „Pažnja prema predmetu uzrokuje prirodnu potrebu da se s njim nešto učini. Pažnja se stapa s akcijom i ispreplićući se stvara snažnu vezu s objektom ".

2. P. Ya. Halperin: “. formiranje mentalnih radnji u konačnici dovodi do formiranja misli, dok je misao dvostruka formacija: zamislivi objektivni sadržaj i zapravo razmišljanje o njemu kao mentalnom djelovanju usmjerenom na ovaj sadržaj. Drugi dio ove dijade nije ništa drugo nego pažnja i da se ta unutarnja pažnja formira iz kontrole nad objektivnim sadržajem radnje ".

3. S. L. Rubinstein: „Pažnja je usko povezana s aktivnošću. Isprva je, posebno u ranim fazama filogenetskog razvoja, izravno uključen u praktičnu aktivnost, u ponašanje.

Pažnja se prvo javlja kao budnost, budnost, spremnost za akciju na prvi signal, kao mobilizacija da se taj signal percipira u interesu akcije. Istodobno, pažnja već u ovim ranim fazama također znači letargiju, koja služi za pripremu za akciju..

Kako se teorijska aktivnost osobe odvaja od praktične aktivnosti i stječe relativnu neovisnost, pažnja poprima nove oblike: ona se izražava u inhibiciji strane vanjske aktivnosti i koncentraciji na promišljanju predmeta, dubini i koncentraciji na predmetu refleksije.

Ako je izraz pažnje usmjeren na pokretni vanjski objekt povezan s radnjom pogled usmjeren prema van, budno prateći objekt i krećući se za njim, s pažnjom povezanom s unutarnjom aktivnošću, vanjski izraz pažnje je nepomičan, usmjeren u jednu točku, na promatrača ništa znatiželjnih očiju.

Ali čak i iza ove vanjske nepokretnosti s pažnjom se ne krije mir, već samo ne vanjska, već unutarnja aktivnost. Pažnja je unutarnja aktivnost pod okriljem vanjskog mira ".

Teme za eseje

1. Psihološke teorije pažnje.

2. Pažnja i stav (koncept D. N. Uznadze).

3. Emocionalno-motorička teorija pažnje T. Ribota.

4. Tehnike za razvijanje pozornosti.

5. Pojedinačne karakteristike ispoljavanja pozornosti školaraca i njihovo razmatranje u obrazovnim aktivnostima.

1. Galperin, P. Ya. Eksperimentalno formiranje pozornosti [Tekst] / P. Ya. Galperin, SA Kabylnitskaya. - M.: Moskovsko državno sveučilište, 1974.

2. Gonobolin, FM Pažnja i njegovo obrazovanje [Tekst] / FM Gonobolin. - M, 1972.

3. Zinchenko, P. I. Nehotično pamćenje [Tekst] / P. I. Zinchenko. - M.: Moskovsko državno sveučilište, 1981.

4. Luria, AR Pažnja i pamćenje [Tekst] / AR Luria. - M.: Moskovsko državno sveučilište, 1975.

5. Tikhomirova, LF Razvoj intelektualnih sposobnosti školarca [Tekst] / LF Tikhomirova. - Jaroslavlj, 1997.

6. Čitatelj na pozornosti [Tekst]: vodič za učenje. doplatak / A. N. Leontiev, A. A. Puzyrei, V. Ya. Romanov. - M., 1976.

TEMA 9 SJEĆANJE

Plan:

1. Pojam sjećanja. Fiziološki mehanizmi pamćenja.

• prema vremenu čuvanja informacija: trenutne, kratkoročne, dugoročne, operativne, genetske;

• po prirodi mentalne aktivnosti: motoričke, emocionalne, figurativne, verbalne i logičke.

3. Karakteristike memorijskih procesa: memoriranje, čuvanje (zaborav), reprodukcija.

4. Pojedinačne karakteristike i vrste memorije.

OSNOVNI PSIHOLOŠKI POJMOVI NA TEMU

Reprodukcija je postupak ponovnog stvaranja slike predmeta koji smo ranije opazili, ali trenutno nismo opazili. Reprodukcija se razlikuje od percepcije po tome što se provodi nakon nje i izvan nje..

Spremnost za reprodukciju informacija utisnutih u sjećanje izražava se u tome koliko se lako i brzo osoba u pravom trenutku može prisjetiti onoga što joj treba.

Memoriranje je postupak hvatanja i spremanja opaženih informacija.

Kapacitet memorije - kvantitativne mogućnosti podataka koje je osoba uhvatila, pohranila i reproducirala.

Dugoročno - memorijski podsustav koji pruža dugoročno - od sati do desetljeća - zadržavanje znanja, pohranu vještina i sposobnosti; ima ogromnu količinu pohranjenih podataka.

Ikonično pamćenje - osjetilno pamćenje.

Kognitivno pamćenje (kratkoročno) - proces zadržavanja znanja.

Znanje stečeno tijekom treninga isprva se doživljava kao nešto izvanjsko za osobnost, a zatim se postupno pretvara u iskustvo i uvjerenja.

Kratkotrajna memorija je memorijski podsustav koji omogućuje operativno zadržavanje i transformaciju podataka koji dolaze iz osjetila i iz dugotrajne memorije.

Figurativna memorija podijeljena je na vizualnu, slušnu i motoričku memoriju. Njihov stupanj razvoja kod pojedinaca nije jednak, a to nam omogućuje da govorimo o prevladavanju jedne od ovih vrsta pamćenja.

Operativna memorija - razlikuje se od kratkotrajne memorije po tome što je izravno uključena u regulaciju aktivnosti kako bi zadržala svoje srednje rezultate.

Senzorna memorija (ehoična memorija) je hipotetički memorijski podsustav koji osigurava zadržavanje vrlo kratkog vremena (obično manje od jedne sekunde) proizvoda senzorne obrade informacija koje ulaze u senzorne organe.

Snaga pamćenja izražava se u očuvanju zapamćenog materijala i u brzini zaborava.

Brzina memoriranja određuje se brojem ponavljanja potrebnih određenoj osobi za pamćenje određene količine materijala.

Zadržavanje - zadržavanje primljenih informacija u memoriji relativno dugo vremena.

Točnost se određuje postotkom pravilno reproduciranog materijala u cijelom volumenu reproduciranog materijala.

Pitanja za raspravu

1. Koja je razlika između RAM-a i kratkoročnog?

2. Što određuje produktivnost dobrovoljnog pamćenja?

3. Koji su glavni uvjeti za povećanje produktivnosti nenamjernog pamćenja koje znate?

4. Koja je selektivnost procesa očuvanja i zaboravljanja?

5. Zašto kratke bilješke doprinose boljem pamćenju gradiva?

6. Po čemu se retroaktivni odraz razlikuje od proaktivnog??

7. Što treba učiniti kako bi se spriječilo zaboravljanje važnog materijala?

8. Koja je glavna razlika između slika percepcije od slika percepcije i od pojmova?

Praktični materijal za seminarsku lekciju Zadatak broj 1. Koji su od navedenih fenomena povezani s pamćenjem, a koji s prikazima?

Iskustvo, prepoznavanje, san, zaborav, pamćenje, očuvanje, svrha, reprodukcija slike, tragovi izlaganja podražaja, predviđanje, kreativnost, anticipativna refleksija, snovi, rekreacija slike, prisjećanje, utiskivanje informacija, generalizirana senzorna slika, pamćenje, iluzija, maštarija, model budućnosti, priča o prošlosti, priča o budućnosti, ideal, hipoteza, mašta, halucinacija, prisjećanje, verbalni portret.

Zadatak broj 2. Analizirajte sljedeće tvrdnje. Koji su u krivu i zašto?

1. Mehanizam kratkotrajne memorije omogućuje pohranu informacija kraće od sekunde.

2. Ako je potrebno nakratko spremiti podatke koji se sastoje od više od 4 elementa, mozak automatski realizira njihovo pregrupiranje.

3. Kapacitet dugotrajne memorije i trajanje pohrane podataka u nju ovisi o važnosti memoriranog materijala.

4. Informacije je uvijek lakše reproducirati u istom kontekstu u kojem su memorirane.

5. Uvijek se duže sjećamo posla koji smo uspjeli završiti.

6. Ozbiljno proučavanje gradiva u kratkom vremenu dovodi do učinkovitijeg pamćenja od dugog proučavanja.

7. Epizodno pamćenje sastoji se od svih struktura svojstvenih određenoj kulturi i omogućava organiziranje znanja o svijetu.

8. Za razliku od prostorne i sekvencijalne organizacije pamćenja, njegova asocijativna i hijerarhijska organizacija rezultat je "vanjske"

9. Uvijek je lakše zapamtiti element prošlog iskustva nego ga prepoznati među ostalim prezentiranim objektima.

10. Kratkoročno pamćenje se značajno poboljšava između 5. i 11. godine.

11. Procesi pamćenja nisu povezani s procesima razmišljanja.

12. Informacije se u RAM-u zadržavaju dulje vrijeme nego u kratkotrajnoj memoriji.

Zadatak broj 3. U kojim se slučajevima navedene slike odnose na pamćenje, a u kojim na maštu?

Slika posredovana, transformirana slika, umjetnička slika, prikaz slike, sintetizirana slika, slike-kopije, tipična slika, glazbene slike-prikazi, naglašena slika, fantastična slika, svjesno rekonstruirana slika, asocijativna slika, sekvencijalna slika, pretjerana slika, slike snova, halucinacijske slike.

Zadatak broj 4. Među opcijama odaberite točan odgovor.

1. Senzorna memorija je memorijski podsustav koji pruža:

a) djelovanje na razini receptora;

b) spremanje podataka u intervalu kraćem od jedne sekunde;

c) izgled vizualnih slika;

d) regulacija djelatnosti;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

2. Kratkoročna memorija je memorijski podsustav koji pruža:

a) spremanje podataka u roku od dvije minute;

b) dugoročno zadržavanje znanja;

c) mogućnost dugog pamćenja telefonskog broja;

d) kratkotrajno pohranjivanje podataka;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

3 Trajna memorija memorijski je podsustav koji pruža:

a) ogromna količina pohranjenih podataka;

b) dugoročno zadržavanje znanja, očuvanje vještina i sposobnosti (od sati do desetljeća);

c) sposobnost generaliziranja slika i ideja;

d) povezanost sjećanja s osjećajima;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

4. Zeigarnikov efekt je fenomen koji karakterizira učinak na memorijske procese:

a) pronalaženje elemenata zapamćene građe na početku i na kraju reda;

b) prekidi u aktivnostima;

c) nepotpuna aktivnost;

d) prizivanje posljednjih elemenata materijala poredanih u nizu u usporedbi sa srednjim elementima reda;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

5. Semantičko pamćenje je sjećanje:

a) u kojem se podaci obrađuju u vrijeme kodiranja;

b) koja se sastoji od struktura koje vam omogućuju organiziranje znanja o svijetu;

c) koja pohranjuje informacije o vitalnim događajima;

d) u kojem su pohranjene privatne, "prohodne" informacije;

e) svi su odgovori točni;

f) svi su odgovori pogrešni.

6. Koja se od sljedećih izjava odnosi na memoriju:

a) uvijek igra pozitivnu ulogu u procesima razmišljanja;

b) može prouzročiti određenu funkcionalnu krutost;

c) uvijek olakšava rješenje problema;

d) svi su odgovori točni;

e) svi su odgovori pogrešni.

Zadatak broj 5. Pojedinačne razlike u pamćenju izražene su, posebno, činjenicom da su neki ljudi produktivniji u očuvanju figurativnog materijala, drugi - verbalni, a treći se jednako sjećaju i jednog i drugog. Utvrdite gdje na popisu govorimo o vizualno-figurativnoj, verbalno-logičkoj (apstraktnoj) i međuvrste memorije.

Čeličani se sjećaju mnogih crvenih nijansi; matematičar će se lako sjetiti informacija stisnutih u formule; prodavač pamti cijene i vrstu proizvoda određene težine; student na ispitu sjeća se da je materijal koji mu je potreban ispisan na stranici dolje lijevo; rezač pamti uzorke uobičajenih stilova i lako ih prepoznaje iz priče kupca; slikar se sjeća kombinacija boja zalaska sunca na Himalaji, koje je promatrao u mladosti;

stanovnici sjevernih regija sjećaju se različitih "boja bijelog snijega"; glazbenik može slušati bilo koju melodiju na uho; ostarjeli učitelj prisjeća se mnogih svojih predavanja u lice svojih učenika; književni učitelj zna ogroman broj pjesama napamet; poliglot tečno govori 12 jezika; čitatelj, slučajno zatvorivši knjigu, lako pronalazi mjesto gdje je stao; došavši drugi put u nepoznati grad, osoba zamišlja put do željenog mjesta.

Zadatak broj 6. Odredite u kojoj od navedenih okolnosti memorija radi bolje, a u kojoj lošije.

Kad ostarimo; kada želimo pokazati svoju najbolju stranu; kad smo zaokupljeni zanimljivim radom; kad nas požurivaju; kada nas okolnosti pritisnu; kad se pojave smetnje; kad smo u prekidu;

kad smo preplavljeni osjećajima (uzbuđenje, oduševljenje, bijes itd.); kad smo izgubljeni u mislima; kada smo umorni ili želimo spavati; kada smo u poznatom okruženju; kada smo na "autopilotu"; kada ne razumijemo značenje opažene informacije; kada djelujemo prema svjesno postavljenom cilju; kada smo pod stresom;

kad smo depresivni; kad smo previše zabrinuti; kad smo pod vremenskim pritiskom.

Zadatak broj 7. Analizirajući sljedeće tvrdnje, objasnite odnos između pamćenja i drugih mentalnih funkcija.

1. Narodna mudrost kaže: prazna glava ne misli.

2. Bogatstvo pamćenja mjerilo je ovladavanja materijalnom i duhovnom stvarnošću.

3. Dobro pamćenje je osnova učenja.

4. Što je osoba pametnija, to joj je bolje pamćenje.

5. Bogat vokabular pokazatelj je dobrog pamćenja i dobrog uma.

6. Svako znanstveno djelo poboljšava pamćenje.

7. Ako osoba izgubi pamćenje, izgubi razum.

8. Bez pamćenja, osoba prestaje biti osoba.

9. Kroz sjećanje, osoba postaje osoba.

10. Ako imate dobru memoriju, možete se zadovoljiti vrlo prosječnom inteligencijom Zadatak broj 8. Odredite iz gornjih fragmenata o kojim je vrstama memorije riječ. Koji znakovi to ukazuju?

1. B. Spinoza je rekao: “. svatko prelazi s jedne misli na drugu, ovisno o tome kako je navika složila slike stvari u njegovu tijelu. Primjerice, vojnik, kad vidi otiske stopala konja u pijesku, odmah prelazi s misli na konja na misao na jahača, a odavde na misao na rat itd. Seljak, s druge strane, od misli na konja do misli na plug, njivu itd. itd., na isti način na koji svatko prelazi s jedne misli na jednu ili drugu, ovisno o tome je li navikao kombinirati i povezivati ​​slike stvari na jedan ili drugi način ".

2. Marcel Proust u romanu "U potrazi za izgubljenim vremenom" opisuje epizodu kada je komad biskvita umočio u čaj i poslao ga u svoja usta. U trenutku kad je ugriz dotaknuo nbu, doživio je divan i neobičan osjećaj: sadašnjost je sa svom dosadnom sumornošću nestala, a gustacijski osjećaj povukao je niz slika sretnog djetinjstva: „Odjednom mi se u mislima pojavila stara slika. Imao je isti okus kao i mali komad biskvita koji mi je tetka Leonie dala nedjeljom ujutro u Combri nakon što ga je umočila u svoj biljni čaj. Proust je završio dugački, poetski opis svojih sjećanja poznatom frazom: "Sav Combre i okolica, sve što ima oblik i volumen, grad sa svojim vrtovima, sve što je prskalo iz moje šalice čaja.".

Zadatak broj 9. Kako objašnjavate dolje opisane činjenice?

"DRŽAVNA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG PROFESIONALNOG OBRAZOVANJA" VORONEZH DRŽAVNO PEDAGOŠKO SVEUČILIŠTE "Znanstvenici Voronješkog državnog pedagoškog sveučilišta - dodiplomski studenti, studenti postdiplomskih studija, mladi učitelji E.P. Belozertsev, V. Ya. Baryshnikov OBRAZOVANJE: KAKO UČITI I RAZUMIJETI. Sažeci temeljne teme MONOGRAFIJA VORONEZH Voronežsko državno pedagoško sveučilište UDK 371.2 BBK Č30 / 49 B43 Serija "Znanstvenici VSPU - studenti postdiplomskih studija, diplomirani studenti, mladi učitelji" osnovana je 2010. Glavni urednik serije A.S. "

"ODOBRENO" DRŽAVNI PRORAČUNSKO-OBRAZOVNA USTANOVA LICEJ br. 554 PRIMORSKOG OKRUGA SV. PETERSBURGA "ODOBRENO" Direktor Državne proračunske obrazovne ustanove Licej br. 554 _ / IN Bezborodaya / Zapisnik pedagoškog vijeća br. 1 od "_" iz kolovoza 2015. na PLA Petersburg PLAN metodološkog rada državne proračunske obrazovne ustanove Licej br. 554 Primorskog okruga Sankt Peterburga za akademsku 2015-2015. Ciljevi, ciljevi metodološkog rada za akademsku 2015/2016. Metodičku. "

Rusko državno pedagoško sveučilište nazvano po AI Herzen NS Chernyakova ZNANOST KAO FENOMEN KULTURE Udžbenik Sankt Peterburg Izdavačka kuća RGPU im. A. I. Herzen BBK 72y73 H 45 N. Chernyakova H 45 Znanost kao fenomen kulture: Udžbenik. - SPb.: Izdavačka kuća RSPU im. A. I. Herzen, 2001. - 104 str. ISBN 5—8064—0383—1 H - 1401030000—13 BBK 72â73 ISBN 5—8064—0383—1 © N. S. Chernyakova, 2001 © Izdavačka kuća Ruskog državnog pedagoškog sveučilišta nakon AI Herzen, 2001. Od autora Znanost je jedna od najvažnijih. "

"ZAKLJUČAK Disertacijsko vijeće D 212.027.03 pri Saveznom državnom obrazovnom zavodu za visoko stručno obrazovanje" Volgogradsko državno pedagoško sveučilište "o tezi za stupanj doktorskog studija za doktorat №_ odluka disertacijskog vijeća 11. prosinca 2015. № 41 O nagradi Ponomareva Daria Vasilievna, državljanka Ruske Federacije, akademski stupanj kandidatkinje filoloških znanosti. "

"Sveruski društveni pokret kreativnih učitelja" Istraživač "Moskovsko pedagoško državno sveučilište Udruženje neprofitnih obrazovnih organizacija ruskih regija Prefektura Zapadnog upravnog okruga Moskve Pododbor za formiranje i razvoj ljudskih resursa u području upravljanja intelektualnim vlasništvom Odbora Trgovačke i industrijske komore Ruske Federacije za intelektualno vlasništvo i razvoj obrazovanja, kreativnosti. "

RYAZANSKO DRŽAVNO PEDAGOŠKO SVEUČILIŠTE IMENOVANO POSLIJE S. ESENINA KNJIŽNICA GRIGORY NAUMOVICH PRISTUPA / 1920-1996 / Biobibliografski indeks Sastavila: Ustinova T.A. CH. bibliograf RYAZAN 1998 Od sastavljača Biobibliografski indeks posvećen je jednom od vodećih učitelja 60-90-ih, doktoru pedagogije, zaslužnom znanstveniku RSFR-a Grigoriju Naumoviču Pristupi. Kazalo uključuje pregledni članak o životu i radu G. N. Priestupe, odjeljke, publikacije o radovima G. N. Pristupe. "

„INFORMACIJA o rezultatima javne obrane disertacije od strane podnositelja zahtjeva u disertacijskom vijeću D 203.037.01 za obranu doktorskih i kandidatskih disertacija na Sankt Peterburškom vojnom institutu unutarnjih trupa Ministarstva unutarnjih poslova Rusije Ivanu Igoru Viktoroviču. I. Disertacija za stupanj kandidata II. pedagoške znanosti, znanstvena specijalnost 13.00.08 - Teorija i metode strukovnog obrazovanja, tema diplomskog rada: „Formiranje IKT kompetencija kadeta interdisciplinarno. "

"Metapredmetni pristup u podučavanju školaraca Metodološke preporuke Surgut GOU VPO KHMAO - DRŽAVNO PEDAGOŠKO SVEUČILIŠTE UURG SURGUT Laboratorij inovativnih obrazovnih tehnologija Metapredmetni pristup u podučavanju školaraca Metodičke preporuke za nastavnike srednjih škola i studente smjera" Pedagoško obrazovanje "preporuke Surgut proces SurGPU. "

"Vanjskotrgovinsko savjetovanje. Poboljšanje kvalitete stručnog usavršavanja nastavnika stranog jezika u visokom obrazovanju. Problem zadovoljavanja potreba društva u visokom S.V. Averyanov za kvalificirane stručnjake jednako je važan kako za Rusiju, tako i za strane zemlje. Promjene u zahtjevima za kvalitetom izobrazbe stručnjaka određuju potrebu za kontinuiranim profesionalnim usavršavanjem, unapređenjem metodološke izobrazbe i razinom proLBK -9 * 81.2. "

“Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije, Rusko državno pedagoško sveučilište imena A.I. HERTZENA Al Nuairi Bashar Hashim Kanwan Dinamika prirodnih procesa u dolini Hamrin (Irak) pod utjecajem ležišta na osnovi materijala za daljinsko mjerenje Specijalnost 25.00.25 geomorfologija i evolucijska geografija Disertacija za stupanj kandidata geografskih znanosti Supervizor: doktor geografskih znanosti, profesor D.A. Subetto Sankt Peterburg. "

„Kreativnost učitelja nije usmjerena na stvaranje društveno vrijednog novog, izvornog, jer je njegov proizvod uvijek razvoj osobnosti. Naravno, kreativno zaposlen učitelj, a još više inovativan učitelj, stvara vlastiti pedagoški sustav, ali on je samo sredstvo za postizanje najboljeg rezultata u danim uvjetima. Područje manifestacije pedagoške kreativnosti određeno je strukturom pedagoške djelatnosti i obuhvaća sve njene aspekte: konstruktivne. "

„O.Yu. Yatskova Analiza pojma kreativnosti kao procesa. Rad predstavlja Odjel za inovativne obrazovne tehnologije. Znanstvena savjetnica je doktorica pedagoških znanosti, izvanredna profesorica Irina Borisovna Mylova. Članak raspravlja o konceptu kreativnosti kao procesa. Istaknute su i detaljno razmotrene glavne značajke kreativnosti. Prikazani su glavni pristupi problemu kreativnih sposobnosti. Ključne riječi: kreativnost, proces, kreativni čin, osobnost, kreativnost. U članku koncept. "

“Znanstvene bilješke P.F. Lesgaft - 2015. - br. 9 (127). Psihološke znanosti UDK 159.947 POSEBNOSTI INTERKULTURNE KOMUNIKACIJE U SUVREMENOM SVIJETU Maria Nikolaevna Bogomolova, kandidatkinja pedagogije, izvanredna profesorica, Ruska akademija narodne ekonomije i javne uprave pod predsjednikom Ruske Federacije, Moskva, Yuri Nikolaevich Yuriev, kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, Moskovska državna akademija, Fizička kultura ), Malakhovka Bilješka Članak je posvećen značajkama. "

“Izvestija iz A. A. Brauner Svezak XI br. 1 2014 UDK 929MIKITYUK: 59: 378,4 (477,74) L. V. RYASIKOV, S. F. UZHEVSKAYA, T. A. BOGACHIK Odesko nacionalno sveučilište O VIŠEM UČITELJU ODJELA ZA ZOOLOGIJU ODESSKOG NACIONALNOG SVEUČILIŠTA I. I. MECHNIKOVA VLADIMIR FEDOROVICH MIKITYUK (1944–2012) (Povodom njegovog 70. rođendana) Krajem ljeta 2012. iznenada je preminuo nadareni učitelj, znanstvenik-zoolog i dugogodišnji učitelj Sveučilišta II Mečnikov, Vladimir. "

„STIPENDIJE I SCENE E U GEN I L O EVGENIYA LOBUNOVA, B ravnateljica-učiteljica kazališta, U N kazališni stručnjak O V LITERARNA PREDSTAVA AMATERSKOG KAZALIŠTA„ NON-KABUKI “Redateljica i scenografkinja Natalya Lobunova Što je književna predstava? Možda možemo reći da je slično samostalnoj emisiji. Za stvaranje samostalne predstave mogu se koristiti kulise, rekviziti, kostimi, glazbeni i svjetlosni dizajn, ali oni možda ne postoje. Glavna stvar u samostalnoj izvedbi je sam umjetnik i tekst koji čita. "