Biheviorizam

(iz engleskog behaviour - ponašanje)

smjer u psihologiji, uglavnom američki; sve pojave mentalnog života čovjeka i životinja razmatra kao skup akata ponašanja. B. nastao je početkom 20. stoljeća. pod utjecajem eksperimentalnih studija ponašanja životinja. Glavni B. odredbe formulirao je (1913.) J.B. Watsone. Budući da su pojave unutarnjeg mentalnog života nepristupačne za promatranje, B. ih je doveo izvan okvira znanstvene analize: razmišljanje se poistovjećivalo s govorno-motoričkim činovima, emocije - s fiziološkim promjenama u tijelu itd. Učenje, koje je tijelo smatralo stjecanjem novog iskustva u tijelu, u studijama je istaknuto, a odnos podražaja i odgovora (S-R) koji je u osnovi ovog procesa uzet je kao jedinica ponašanja. Prema B. teoriji, znanje o prirodi podražaja omogućuje predviđanje odgovarajućih reakcija, a obrnuto, po prirodi reakcije može se suditi o podražaju koji ju je izazvao. Stoga, koristeći potrebne poticaje vještim manipuliranjem pojačanjem (poticanje nekih reakcija i potiskivanje drugih), možete postići željeno ponašanje (tzv. Modifikacija ponašanja).

Od 20-ih godina. ideje, metode i pojmovi biologije postali su široko rasprostranjeni u antropologiji, sociologiji i pedagogiji u Sjedinjenim Državama, gdje se razvijaju pod općim nazivom "bihevioralne znanosti". Ovo ime ostaje do danas, iako više ne odražava izravan utjecaj B.-ovih ideja, koje su s vremenom pretrpjele značajne teorijske i metodološke promjene i postupno izgubile svoj dominantni položaj u američkoj znanosti. Primijenjene tradicije biologije nastavljaju se u konceptima programiranog učenja. Tehnike modificiranja ponašanja razmatraju se u psihoterapijskom "bihevioralnom" smjeru. U američkim školama jedan od izvora programa za modificiranje ponašanja je teorija socijalnog učenja A. Bandure, prema kojoj učenje postaje najučinkovitije kada pokaže oblik željenog ponašanja.

(Bim-Bad B.M. Pedagoški enciklopedijski rječnik. - M., 2002. S. 28)

Vidi također Pedagogija, Tolman, Edward Chase, Watson, John Brodes, Hull, Clark Leonard

Biheviorizam kao pedagoški koncept

Biheviorizam (od engleskog behaviour - ponašanje) psihološki je trend koji zahtijeva proučavanje ne svijesti, već ljudskog ponašanja. Osoba u konceptu biheviorizma prvenstveno se razumije kao biće koje reagira, uči, programirano za određene reakcije, radnje, ponašanje (J. Watson, B. Skipper, K. Hull, E. Tolman itd.).

Glavna ideja biheviorizma kao psihološkog i pedagoškog koncepta je da je djetetovo ponašanje kontrolirani proces. Važnu ulogu u organizaciji i provedbi procesa obrazovanja i osposobljavanja igra ideja algoritamskog treninga.

U Velikoj Britaniji problem upravljanja ishodima učenja rješava se postavljanjem ciljeva obrazovnog rada na godinu dana, mjesec dana predviđanjem rezultata različitih razina u svakoj fazi rada. Svaki strukturni element programskog sadržaja može se naučiti na različitim razinama složenosti:

• - prva razina - reproduktivna razina osposobljavanja i obrazovanja, reprodukcija informacija iz pamćenja;
• - druga razina - razina interpretativne aktivnosti, uključujući otkrivanje nedostajućih elemenata, odabir karakterističnih elemenata, otkrivanje veza između elemenata, između elemenata i cjeline;
• - treća razina - razina pretraživanja, uključujući analizu i sintezu, razvoj algoritma za rješavanje problemskih problema.

Sukladno tome, učitelji su na početku godine predvidjeti određeni broj elemenata programskog sadržaja koji se mogu naučiti samo na prvoj i drugoj razini, a oni koji se mogu naučiti tek na trećoj razini. Prirodno, potonji određuju glavne teme i sadržaj svih razreda s djecom, jer oni moraju prijeći s prve na treću razinu asimilacije znanja tijekom akademske godine. Istodobno, odgajateljima je dopušteno odstupiti od plana, uzimajući u obzir individualni pristup djeci, trenutne interese i raspoloženje učenika.

Ideja algoritmizacije diktira vlastite zahtjeve za strukturom nastavnih aktivnosti s djecom. Na primjer, B. Bloom u svojoj Taksonomiji ciljeva učenja (SAD) gradi cjelokupnu strukturu lekcija oko ključnih riječi i fraza koje nose glavno semantičko opterećenje u lekciji, stvara stav prema uključivanju u nju, prebacuje se na drugu vrstu aktivnosti i promiče aktiviranje djetetovih misaonih procesa ili skupina djece. B. Bloom identificira nekoliko takvih skupina:

• 1) formulacije zadataka usmjerenih na poboljšanje spoznaje: "koreliraj", "popiši", "kaži", "formuliraj", "postavi", "opiši" itd.;
• 2) formulacije zadataka usmjerenih na poboljšanje analize: "razložiti se na komponente", "objasniti razloge", "usporediti", "dovesti ih u red", "klasificirati"; "objasniti kako i zašto" itd.;
• 3) formulacije zadataka usmjerenih na poboljšanje sinteze: "razviti novu vrstu proizvoda", "stvoriti", "smisliti", "što će se dogoditi ako.", "Doći s drugom opcijom", "postoji li neki drugi razlog" itd. ;
• 4) formulacije zadataka usmjerenih na poboljšanje razumijevanja: "recite svojim riječima", "opišite kako se osjećate.", "Sažeti", "pokazati odnos", "objasniti značenje" itd.;
• 5) formulacije zadataka usmjerenih na aktiviranje aplikacije: "demonstriraj", "pokaži kako.", "Objasni svrhu aplikacije", "koristi za rješavanje" itd.;
• 6) formulacije zadataka usmjerenih na aktiviranje procjene: "postaviti norme", "odabrati i odabrati", "odvagnuti mogućnosti", "brze kritičke primjedbe"; "odaberite što vam se najviše sviđa"; "o čemu mislite." itd.

U pedagoškom procesu, usredotočenom na provedbu ideja biheviorizma, široko se koriste elektronička računala. Primjerice, u Sjedinjenim Državama 95% obrazovnih institucija ima računalo. Računalni programi aktivno se koriste u poučavanju djece osnovama računanja i pismenosti. Za djecu su stvorene posebne "pisaće pisaće mašine", koje ih istovremeno mogu naučiti čitati i tipkati. Prvo dijete pritisne tipke, a pisaća mašina upisuje slova. Tada stroj poziva, a dijete mora pritisnuti odgovarajuću tipku. U tom slučaju uređaj zaglavljuje sve tipke, osim željenih.

Kako možete ukratko definirati bit procesa učenja u ovom sustavu? Prema bihevioristima, podučavanje djeteta znači organiziranje događaja u njegovoj okolini na takav način da se željeno ponašanje (intelektualno, motoričko itd.) Pojavi i odmah ojača. Da bi se potaknulo određeno ponašanje, t.j. da biste postigli željeni učinak obrazovanja i osposobljavanja, trebate odabrati učinkovite poticaje i naučiti kako ih pravilno primjenjivati ​​(računalno učenje, ideje shematizacije i programiranog učenja itd.).

"Djeca su proizvod treninga i okoline", osnovno je načelo nastavnika u ponašanju. To je posebno mišljenje Shinichija (Shinichi) Suzukija, najpoznatijeg učitelja - autora metode "obrazovanja talenta". U inozemstvu je prilično poznato stotinu programa za razvoj sposobnosti djece u skupini različitih dobnih skupina (od 3,5 do 5 godina)..

Nabrojimo principe rada u okviru programa.

• 1. Strpljenje i ponavljanje:
  • • potrebno je naučiti razvijati talent tijekom obrazovanja i odgoja;
  • • potrebno je razumjeti da se talent, bilo na području glazbe ili u drugim područjima ljudskog djelovanja, ne nasljeđuje;
  • • ne možete odgojiti kvalitete koji su odsutni u okolini.

Evo primjera iz Suzukijeva djela:

U knjizi sam jednom pročitao kako su ninje naučile visoko skakati. Jedna od metoda bila je: "Sjeme konoplje posadite u zemlju i njegujte je. Kad nikne, preskačite je svaki dan." Ova metoda omogućuje vam da se usredotočite na svoje postupke i daje poticaj za njihovo izvođenje..

Konoplja brzo raste. Ako svaki dan promatrate taj proces, to nije lako primijetiti, ali biljka se proteže prema gore svaki sat i bez zaustavljanja. Ako kroz njega skačete svaki dan, tada će se vještina postupno povećavati kako konoplja raste. Ali ako osoba vidi konoplju samo mjesec ili dva nakon što se klica pojavi, tada će joj biti previsoka. Ako tijekom tog razdoblja nema treninga, pokušaj neće uspjeti. Ako svakodnevno trenirate, onda lako možete napraviti ovaj skok..

2. Sve počinje s igrom.

"Svako učenje treba započeti igrom, a nastalo radosno raspoloženje i samo će dijete odvesti u pravom smjeru. To je naša metodologija", piše S. Suzuki "Odgajan s ljubavlju: klasičan pristup obrazovanju talenata".

3. Razvoj se mora usmjeriti na ljudski odgoj.

Razvoj se temelji na sljedećem:

• 1) aktiviranje motoričkih i glazbeno-ritmičkih sposobnosti djece aktivnim slušanjem i ponavljanjem (sav slušni materijal koji se pamti popraćen je pokretima i radnjama djece, kombiniran sa zadacima za raspodjelu pažnje i koordinaciju);
• 2) metodologija za razvoj inteligencije aktiviranjem sljedećih pojedinačnih sposobnosti:
  • - percepcija (Montessori materijal koristi se za senzorni razvoj djece, osim toga, uvode se posebne vježbe za razvoj pažnje i promatranja);
  • - pamćenje (tijekom tečaja djeca uče 170-180 haikua - pjesme u tri reda, posebna pažnja posvećuje se razvoju motoričkih, vizualnih i grafičkih (na temelju predavanja crtanja i kaligrafije) i glazbene memorije) učenika;
• 3) metodologiju za rani razvoj glazbenih sposobnosti djece (posebno se to podučava programom slušanja glazbenih djela i učenja sviranja violine);
• 4) formiranje estetskog ukusa i odnosa prema svijetu na temelju usvajanja od strane učenika sustava nacionalnih i univerzalnih vrijednosti.

Prijava za obuku u vrtićima ovom metodom vrši se 3 godine prije rođenja djeteta. Međutim, vrlo je teško stvoriti tako složen sustav. Najčešće se autori ograničavaju na razvoj djelomičnih metoda za rani razvoj djece. Bihevioristi to čine prilično dobro: ciljaju na određeni rezultat..

To se također odnosi na formiranje moralnog ponašanja djece. U biheviorizmu se svaki psihološki problem koji se pojavi tijekom interakcije s djetetom smatra odsutnošću potrebnih reakcija u ponašanju s njegove strane.

Faze u formiranju društveno pozitivnog ponašanja mogu se predstaviti na sljedeći način:

• Faza 1 - u procesu razgovora i stvaranju posebnih situacija u igri, definicija simptoma ponašanja kojih se dijete želi riješiti (strahovi, agresija itd.);
• Faza 2 - identificiranje onih utjecaja koji mogu djelovati kao pojačanje (gotovi stereotipi ponašanja, poticaji koji doprinose brzom rušenju postojećih stereotipa, poticaji temeljeni na dugotrajnoj frustraciji potreba bilo kojeg djeteta koji uzrokuju nepoželjno ponašanje);
• Faza 3 - razvoj željenog ponašanja (u individualnom ili grupnom obliku rada). Djetetu se nude pozitivni i negativni obrasci ponašanja, od kojih se prvi potiče. Istodobno, u početku se pojačava i najmanji djetetov korak, koristeći sve vrste pozitivnih pojačanja;
• 4. faza - konsolidacija stečenih vještina, razvijanje stereotipa ponašanja u drugim situacijama i njihovo testiranje u životu. Zaostalim izljevima negativnog ponašanja ne treba se baviti, jer kažnjavanje uči slabije od nagrade. Učitelj je lakše kod djeteta razviti korisne adaptivne vještine s kojima je ovo ponašanje nespojivo..

Na temelju razumijevanja glavnih mehanizama pedagoškog utjecaja odrasle osobe na dijete, kako se može formulirati glavni cilj predškolskog odgoja u biheviorizmu? Glavni cilj obrazovanja je odgoj kontroliranog pojedinca, t.j. budući građanin svoje zemlje koji ima osjećaj odgovornosti za svoje ponašanje. Smatra se da je to najvažniji uvjet za održivost društvenog sustava. Ostale važne osobine koje treba obrazovati u djece od najranije dobi uključuju organizaciju, disciplinu, učinkovitost i poduzetnost. Primjerice, u Njemačkoj osnovna škola datira iz 19. stoljeća. smatran je sustavom obrazovanja za "odane predmete", stoga su, zajedno s djecom predškolske i osnovnoškolske dobi, odgajani "ljudi", koji su se poput djece morali učiti osnovama pismenosti i "discipline".

Biheviorizam kao pedagoški koncept
članak na temu

Prijavi školskom učiteljskom vijeću

Preuzimanje datoteka:

Privitak	Veličina
biheviorizm.docx	17,51 KB

Pregled:

Izvještaj pedagoškom vijeću koji je pripremio T.I.Shonoev.

"Biheviorizam - kao pedagoški koncept"

Biheviorizam je smjer u psihologiji koji se razvio 30-ih godina 20. stoljeća. Glavni predmet proučavanja biheviorizma postalo je ljudsko ponašanje. Ovaj je smjer odmah postao suprotan koncept, paradigmatičan u to vrijeme, introspektivnoj metodi proučavanja mentalnih reakcija u ponašanju, a čak su ga i pristaše introspekcije prepoznali kao pakleni fenomen sa svojim ekstrapolacijama na područje zoološke, životinjske prirode. Sve mentalne pojave svode se na reakcije tijela, uglavnom motoričke: razmišljanje se poistovjećuje s govorom i motoričkim aktima, emocije - s promjenama unutar tijela (adrenalin). Jedinica ponašanja je veza između podražaja i odgovora. Zakoni ponašanja, prema B., popravljaju odnos između onoga što se događa na "ulazu" (podražaj) i "izlazu" (motorički odgovor) tjelesnog sustava. Procesi unutar ovog sustava (i mentalni i fiziološki) B., slijedeći pozitivističku metodologiju, smatra da nisu podložni znanstvenoj analizi, jer su nedostupni za izravno promatranje. Glavna metoda B. je promatranje i eksperimentalno proučavanje odgovora tijela na utjecaje okoline kako bi se identificirale korelacije između ovih varijabli koje su dostupne za matematički opis. Pretežnu većinu pokusa izvele su B.-ove pristaše na životinjama (uglavnom na bijelim štakorima), prenoseći potom zakonitosti utvrđene na ovoj razini na ljude. Aktivnost organizma i uloga njegove mentalne organizacije u transformaciji okoliša, kao i društvena priroda čovjeka, zanemaruju se. B.-ove ideje utjecale su na lingvistiku, antropologiju, sociologiju, semiotiku i postale jednim od izvora kibernetike. Bihevioristi su dali značajan doprinos razvoju empirijskih i matematičkih metoda za proučavanje ponašanja, formuliranju niza psiholoških problema, posebno onih povezanih s učenjem - stjecanjem novih oblika ponašanja od strane tijela. B. je najvažnija za razvoj kategorijalnog aparata psihologije (vidi kategorizaciju) u razvoju kategorije djelovanja. B. je proširio područje psihologije, uključujući i vanjske, tjelesne reakcije. Istodobno, zbog metodoloških nedostataka u izvornom konceptu biologije, već 1920-ih. XX. Stoljeće. započeo je svoj raspad u niz pravaca, kombinirajući glavnu doktrinu s elementima drugih teorija (posebno gestalt psihologije, a zatim psihoanalize). Nastao je neobehaviorizam. Trenutno samo nekoliko američkih psihologa (najkonzistentniji i najnepomirljiviji je B. Skinner i njegova škola) nastavlja braniti postulate ortodoksnog B.

Jedan od primijenjenih aspekata psihologije ponašanja svi neprestano doživljavamo na sebi, izloženi neumornom i, mora se priznati, vrlo učinkovitom utjecaju oglašavanja. Kao što znate, utemeljitelj biheviorizma Watson, koji je izgubio sve akademske položaje kao rezultat skandaloznog razvoda, našao se u reklamnom poslu i u tome puno uspio. Danas su heroji reklama koji nas nagovaraju da kupimo ovaj ili onaj proizvod zapravo vojnici Watsonove vojske, stimulirajući reakcije naših kupaca prema njegovim željama. Možete grditi glupu dosadnu reklamu koliko god želite, ali njezini tvorci ne bi u nju ulagali veliki novac da je beskoristan.

Ali najšira primjena ideje o biheviorizmu pronađena je u pedagoškoj praksi. U cijelom svijetu praksa odgoja i obrazovanja uključuje radnu shemu za formiranje osobe, koja se temelji na "utiskivanju" (Thorndikeov izraz) veza između podražaja i reakcija, što stvarno znači razvijanje "ispravnih" reakcija i uklanjanje onih "pogrešnih". Istodobno, sam proces socijalizacije i učenja tumači se kao ispitivanje različitih pristupa dok se ne pronađe ispravna verzija reakcije, a zatim se trenira dok se konačno ne popravi. S tim u vezi, ideja pozitivnog i negativnog potkrepljenja jedne ili druge reakcije kao nužnog čimbenika u formiranju ponašanja stekla je posebnu važnost. Napokon, što je školska ocjena ako ne oblik pojačanja? Istina, odgajatelji humanističke orijentacije bijesno stigmatiziraju školsku marku i potiču je da je napuste u korist isključivog poticanja stvarnih postignuća. Ali koliko je to u suprotnosti s idejama biheviorizma? Stječe se dojam da je malo njihovih kritičara stvarno upoznato s radom biheviorista. Na primjer, evo redaka Skinnera: „Najučinkovitiji način kontrole ponašanja je nagrađivanje. Kazna informira o tome što ne treba činiti, ali ne i o onome što treba učiniti. Kazna je glavna prepreka učenju. Kažnjeno ponašanje ne nestaje; gotovo se uvijek vraćaju maskirani ili popraćeni drugim oblicima ponašanja. Ovi novi oblici pomažu u izbjegavanju daljnjeg kažnjavanja ili su odgovor na kaznu. Zatvor je izvrstan model za dokazivanje neučinkovitosti kazne. Ako zatvorenik ništa nije naučio, tada ne postoji jamstvo da će se u istom okruženju s istim iskušenjima ponašati drugačije.

Štoviše, kazna potiče kažnjavatelja. Učitelj, plašeći učenika lošom ocjenom, čini ga pažljivijim. A za učitelja je ovo pozitivno pojačanje. I koristi sve više kazne dok ne izbije pobuna.

U konačnici, kazna ne zadovoljava osobu koja kažnjava i ne koristi onoj koja je kaznila ".

Ako izostavimo izraz "kontrola ponašanja", tada je teško povjerovati da ove riječi pripadaju "pet minuta fašistu" kojeg horde humanističkih psihologa, prosvjetnih djelatnika i publicista očajnički omalovažavaju već pola stoljeća. Zapravo se čitav patos njihove kritike svodi na činjenicu da je uz pomoć metoda ponašanja moguće izvršiti sve vrste nasilja nad ljudima (primjera ima dosta). Zapravo, možete rezati skalpelom. Pa - odustanimo od operacije?

Kroz povijest svog razvoja, biheviorizam je pokazao da su značaj ovog znanstvenog smjera i njegova povijesna sudbina slični onima koji su karakteristični za bilo koju psihološku školu. Svojedobno je njegovo rođenje udovoljilo vitalnim zahtjevima znanosti i prakse, cjelokupnog društvenog života, bio je pozitivan korak u razvoju znanosti, jer je omogućilo odbacivanje zastarjelih i neproduktivnih ideja prošlosti..

Međutim, pokazalo se da su tvrdnje biheviorista previše pretjerane (nije li to jednako za bilo koju školu?). Pokušaji svođenja čitavog niza mentalnih fenomena na reakcije u ponašanju u brojnim slučajevima doista ostavljaju dojam primitivizacije. A analogije s ponašanjem životinja, u određenim granicama, nesporne su, izvan tih granica počinju zvučati apsurdno.

Biheviorizam se obvezuje objasniti naše ponašanje i pomoći mu u oblikovanju u najboljem smjeru. Na neki način to sjajno uspijeva, na drugima je više ili manje vjerojatno i uspješno, ali on nije u stanju dati iscrpno objašnjenje i besprijekorne praktične alate. Samo to teško može poslužiti kao razlog za prijekore - uostalom, nitko od psihologa, bez obzira kojoj školi pripada, još nije postigao takav uspjeh..

Biheviorizam u pedagogiji

Praktična primjena biheviorizma

Praktična primjena shema ponašanja pokazala je izuzetno visoku učinkovitost, ponajprije na polju ispravljanja "nepoželjnog" ponašanja. Bihevioralni psihoterapeuti radije su odbacili rasuđivanje o unutarnjim mukama i počeli su promatrati psihološku nelagodu kao posljedicu nepravilnog ponašanja. Zapravo, ako se osoba ne zna ponašati adekvatno prema novonastalim životnim situacijama, ne zna uspostaviti i održavati odnose s voljenima, s kolegama, sa suprotnim spolom, ne može braniti svoje interese, rješavati nove probleme, onda je jedan korak odavde do svakakvih depresija, kompleksa i neuroze, koje su zapravo samo posljedice, simptomi. Nije simptom taj koji treba liječiti, već bolest, odnosno riješiti problem u osnovi psihološke nelagode - problem u ponašanju. Drugim riječima, čovjek se mora naučiti ispravnom ponašanju. Ako malo razmislite, ne temelji li se ideologija cjelokupnog treninga? Iako će se, naravno, rijetki moderni trener pristati prepoznati kao biheviorist, naprotiv, ipak će izgovoriti hrpu lijepih riječi o egzistencijalno-humanističkim idealima svog djelovanja. Ali on bi pokušao provesti ovu aktivnost ne oslanjajući se na ponašanje!

Jedan od primijenjenih aspekata psihologije ponašanja svi neprestano doživljavamo na sebi, izloženi neumornom i, mora se priznati, vrlo učinkovitom utjecaju oglašavanja. Kao što znate, utemeljitelj biheviorizma Watson, koji je izgubio sve akademske položaje kao rezultat skandaloznog razvoda, našao se u reklamnom poslu i u tome puno uspio. Danas su heroji reklama koji nas nagovaraju da kupimo ovaj ili onaj proizvod zapravo vojnici Watsonove vojske, stimulirajući reakcije naših kupaca prema njegovim željama. Možete grditi glupu dosadnu reklamu koliko god želite, ali njezini tvorci ne bi u nju ulagali veliki novac da je beskoristan.

Ali najšira primjena ideje o biheviorizmu pronađena je u pedagoškoj praksi. U cijelom svijetu praksa odgoja i obrazovanja uključuje radnu shemu za formiranje osobe, koja se temelji na "utiskivanju" (Thorndikeov izraz) veza između podražaja i reakcija, što stvarno znači razvijanje "ispravnih" reakcija i uklanjanje onih "pogrešnih". Istodobno, sam proces socijalizacije i učenja tumači se kao ispitivanje različitih pristupa dok se ne pronađe ispravna verzija reakcije, a zatim se trenira dok se konačno ne popravi. S tim u vezi, ideja pozitivnog i negativnog potkrepljenja jedne ili druge reakcije kao nužnog čimbenika u formiranju ponašanja stekla je posebnu važnost. Napokon, što je školska ocjena ako ne oblik pojačanja? Istina, odgajatelji humanističke orijentacije bijesno stigmatiziraju školsku marku i potiču je da je napuste u korist isključivog poticanja stvarnih postignuća. Ali koliko je to u suprotnosti s idejama biheviorizma? Stječe se dojam da je malo njihovih kritičara stvarno upoznato s radom biheviorista. I evo, na primjer, redaka Skinnera: „Najučinkovitiji način kontrole ponašanja je nagrađivanje. Kazna informira o tome što ne treba činiti, ali ne i o onome što treba učiniti. Kazna je glavna prepreka učenju. Kažnjeno ponašanje ne nestaje; gotovo se uvijek vraćaju maskirani ili popraćeni drugim oblicima ponašanja. Ovi novi oblici pomažu u izbjegavanju daljnjeg kažnjavanja ili su odgovor na kaznu. Zatvor je izvrstan model za pokazivanje neučinkovitosti kazne. Ako zatvorenik ništa nije naučio, tada ne postoji jamstvo da će se u istom okruženju s istim iskušenjima ponašati drugačije.

Štoviše, kazna potiče kažnjavatelja. Učitelj, plašeći učenika lošom ocjenom, čini ga pažljivijim. A za učitelja je ovo pozitivno pojačanje. I sve više poseže za kaznom sve dok ne izbije pobuna. U konačnici, kazna ne zadovoljava osobu koja kažnjava i ne koristi onoj koja je kaznila ".

Ako izostavimo izraz "kontrola ponašanja", tada je teško povjerovati da ove riječi pripadaju "pet minuta fašistu" kojeg horde humanističkih psihologa, prosvjetnih djelatnika i publicista očajnički omalovažavaju već pola stoljeća. Zapravo se čitav patos njihove kritike svodi na činjenicu da je uz pomoć metoda ponašanja moguće izvršiti sve vrste nasilja nad ljudima (primjera ima dosta). Zapravo, možete rezati skalpelom. Pa - odustanimo od operacije?

Datum dodavanja: 31.05.2015; Pregleda: 3965; kršenje autorskih prava?

Vaše mišljenje nam je važno! Je li objavljeni materijal bio koristan? Da | Ne

Biheviorizam u pedagogiji

Ovaj se pristup temelji na psihologiji biheviorizma koja se pojavila početkom 20. stoljeća. Klasični biheviorizam tvrdio je da osobnost određuje ponašanje koje se može promatrati, za razliku od osjećaja, razmišljanja, koji čine unutarnji svijet, a koji nije dostupan za proučavanje pomoću znanstvenih metoda. Slijedom toga, predmet psihologije je ljudsko ponašanje, aktivnost, koju su bihevioristi počeli nazivati ​​"reakcijom" i u čijem su proučavanju pokušavali primijeniti prirodne znanstvene metode, koje su, kako su vjerovali, dale objektivno znanstveno znanje o ljudskoj psihi. Osobnost, njezinu psihu sveli su na zbroj reakcija na situacije-podražaje (podražaje), oslanjajući se, između ostalog, na Pavlovljevu doktrinu uvjetovanih refleksa.

Odgoj i obrazovanje osobe stoga su smatrali razvojem društveno odobrenih, "ispravnih" reakcija na podražaje, životne situacije.
U budućnosti se razumijevanje ponašanja pojedinca i upravljanje njime zakompliciralo. Jedan od najvećih ne-bihejviourista BF Skinner ispravno je vjerovao da se ponašanje osobnosti ne određuje samo podražajima, odnosno vanjskim utjecajima okoline, već i unutarnjom aktivnošću same osobe: na primjer, čovjekove ideje (u obliku iskustva, stavova) o posljedicama njegovih "reakcija ", radnje u određenim situacijama. Da bi se reguliralo ponašanje osobe, da bi se razvile željene reakcije, smatrao je Skinner, potrebno je organizirati sustav pozitivnih i negativnih pojačanja..

Želju osobe da dobije pozitivno pojačanje (odobrenje) i da izbjegne negativno pojačanje - osudu, neodobravanje - Skiner je nazvao "operantnim ponašanjem". Skinner vjeruje da gotovo ništa ne radi izvan sustava pojačanja, odnosno racionalne orijentacije na posljedice svog ponašanja, birajući pritom akcije koje potiče društvo i izbjegavajući osuđeno ponašanje. Ovaj pogled na ljudsko ponašanje vezano za pojačanje otvara mogućnost konstrukcije procesa odgoja i učenja. Poznato je da je Skinner bio jedan od tvoraca programiranog učenja, koje se temelji na postupnom praćenju ishoda učenja..

Skinner i njegove pristaše vjerovali su da bi njegov pristup mogao uspješno riješiti probleme formiranja "pravih" građana, razvijajući potrebno ponašanje kod školaraca. Skinner je predložio stvaranje posebne znanosti o ponašanju "tehnologije ponašanja". Prema njegovom konceptu, ponašanje uz pomoć pojačanja može se i treba programirati i kroz to upravljati društvenim životom, izbjegavajući pobune mladih, asocijalne manifestacije, formirajući članove društva s danim svojstvima. Taj je proces nazvao "modifikacija ponašanja", ističući da njegov sustav oblikuje osobnost s društveno odobrenim ponašanjem.

Također je vjerovao da operantno ponašanje, odnosno ponašanje u skladu sa sustavom pojačanja, oslobađa osobu od moralnog izbora, od moralnih i duhovnih čimbenika koji, prema njegovom mišljenju, ne određuju ponašanje. Dakle, operantno ponašanje čini osobu uistinu slobodnom. Osoba će biti sretna i slobodna ako se oslanja na pozitivno pojačanje društva. I samo će društvo od ovoga bolje funkcionirati. Te ideje razvija ne samo u znanstvenoj literaturi, već i u utopijskom djelu "Walden II".

Podučavanje biheviorizma o uvjetovanju ljudskog ponašanja pojačavanjem utjecalo je na psihologiju, psihoterapiju i pedagogiju. Potonje je izraženo u preporukama učiteljima, socijalnim radnicima, školskim psiholozima, u podučavanju učitelja profesionalnom ponašanju na temelju metoda biheviorizma: učitelj mora svladati i primijeniti u svojoj praksi sustav potkrepljenja - reakcija na učeničke postupke. Pozitivna pojačanja smatraju se poželjnijima jer generiraju osjećaj zadovoljstva i želju za konsolidacijom ostvarenih dobitaka. Učitelji su ohrabrivani da promijene rječnik. Sastavljen je popis "100 riječi koje treba upotrijebiti u radu s djecom", na primjer: bravo, ponosan sam na tebe itd. Ako je pozitivna ocjena nemoguća, daju se preporuke za "meko" negativno pojačanje ili izbjegavanje procjene ili savjet "razmisli ponovno".

Kako se razvija, bihevioralna se pedagogija približava humanističkoj: zajedno s tehnikom pojačavanja, preporučuje se "refleksija osjećaja i toplo prihvaćanje djeteta od strane psihologa, odnosno takozvani afektivno-bihevioristički pristup" (EI Isenina, Predgovor u knjizi: Rogers K. Pogled na psihoterapiju. Formiranje čovjeka. M., 1994., str. 20). To znači prepoznati djetetove osjećaje i uzeti u obzir njegovo stanje u interakciji s njim. Međutim, općenito, bihevioralna pedagogija nudi bioinženjerski, tehnološki pristup obrazovanju (nije slučajno Skinner svoje zaključke izvodio iz pokusa sa životinjama).

Bihevioralna pedagogija potaknula je tehnološki pristup obrazovanju. Prema njemu, određuje se skup zadanih osobina ličnosti, studentski model, te se osmišljava sustav sredstava i metoda utjecaja. To odgovara tehnokratskim tendencijama u pedagogiji: razvijati znanstvene i pedagoške sustave za upravljanje formiranjem ličnosti, držeći tako društvo pod kontrolom. Ekstremni izraz tehnokratskog pristupa je teorija i praksa psihotropnog utjecaja na učenike i odrasle. Obrazovanje uz pomoć farmakoloških lijekova protivno je svim moralnim i pravnim normama.

Skinnerova učenja su bila i kritizirana prvenstveno zbog grube osobne manipulacije. Biheviorizam svodi čovjekov život na biološke, mehaničke reakcije, ne uzimajući u obzir njegovu svijest, vrijednosti, moralna načela, poglede, motive, volju i slobodu - sve ono što zapravo određuje ponašanje pojedinca. Skinnerovi protivnici optužili su ga za neljudski odnos prema nekoj osobi, za konstrukciju kontrolirane osobe, funkcionera. Zajedno s tim, postoje i pristaše "tehnologije ponašanja" (posebno u Sjedinjenim Državama). Zalažu se da bi obrazovni sustav, škole formirali disciplinirane, odgovorne ljude, "poslušne" građane koji ispunjavaju svoje uloge u društvu.

Biheviorizam - što je to i koja je njegova primijenjena primjena

Biheviorizam je jedan od dominantnih trendova u psihologiji od dvadesetog stoljeća. Počevši kao čisto teoretska znanost o ponašanju ljudi i životinja, biheviorizam je potom pronašao puno praktičnih primjena i, moglo bi se reći, pretvorio se u snažno psihološko oružje, čije posjedovanje osigurava uspjeh u politici i ekonomiji..

Što je biheviorizam: ukratko o glavnom

Engleska riječ ponašanje znači "ponašanje". To je dalo ime spomenutom smjeru u psihologiji. Biheviorizam ima za cilj istražiti ljudsko ponašanje, njegovu interakciju s drugim ljudima i kako reagira na određene okolnosti.

Svaki dan ljudi ustaju iz kreveta i počinju nešto raditi. I svake minute nađu se u određenim situacijama u kojima se ponašaju na određeni način. Događa se da se ponašanje nekih ljudi u datoj situaciji razlikuje od ponašanja drugih u istim okolnostima. Zašto se to događa i otkriva biheviorizam. Stečeno znanje omogućava - ni manje ni više - kontrolu ponašanja ljudi, kako pojedinačno, tako i u velikim masama, omogućuju vam utjecaj na društvo i prisiljavanje ga da se ponaša onako kako vlasnik znanja želi.

Zanimljivo je da je poticaj za razvoj biheviorizma dao Ivan Petrovič Pavlov, veliki ruski biolog. Proučavao je reakcije životinja na razne podražaje, istraživao uvjetovane i neuvjetovane reflekse, stvorio cijelu znanost o višoj živčanoj aktivnosti.

Određene ideje u ovom smjeru otkrivene su već u devetnaestom stoljeću: na primjer, američki istraživač Edward Thorndike otkrio je takozvani "zakon učinka". Eksperimentirao je sa životinjama, smještajući ih u složene kutije i promatrajući ih kako pronalaze izlaz. Ako je životinja pronašla izlaz, tada je dobila nagradu. Postepeno se životinja naučila kretati na određeni način kako bi pronašla izlaz prvi put, bez grešaka..

Naknadno su zakone ponašanja, osim Pavlova, proučavali i John B. Watson, BF Skinner i drugi znanstvenici. Skinner je stvorio radikalni biheviorizam, koji se temeljio na tvrdnji da se unutarnjim događajima (posebno mislima i osjećajima) upravlja istim mehanizmima koji se promatraju izvana..

Biheviorizam je disciplina koja kombinira filozofiju, metodologiju i psihologiju. Nastalo je kad je postalo jasno da tradicionalni pravci psihologije nisu uvijek u stanju objasniti pojave koje se proučavaju i dati pouzdana predviđanja. Uz to, tradicionalna psihologija u to vrijeme nije bila dovoljno stroga materijalistička znanost i ponekad je operirala konceptima koji su bili iracionalni ili znanstveno nisu dokazani (na primjer, koncept nesvjesnog).

Biheviorizam je postao ideja koja je trebala objasniti ljudsku psihologiju sa strogo materijalističkog stajališta. Zbog toga je javnost, uključujući i znanstvenu zajednicu, u početku biheviorizam prihvatila prilično hladno: činio joj se previše ciničnim, jer je složene i zamršene odnose među ljudima objašnjavao skupom najjednostavnijih "životinjskih" reakcija. Biheviorizam je ljude napokon spustio na razinu "samo intelektualno napredne životinje" i u tom se smislu činio sličnim socijalnom darvinizmu, budući da je zakone divljine prenio na ljudsko društvo.

Još jedan nedostatak biheviorizma bilo je nepoznavanje procesa svijesti, samoodređenja i kreativnosti. Općenito, ovaj koncept ne uzima u obzir složenu mentalnu aktivnost svojstvenu čovjeku. Za nju misli, snovi, maštarije postoje samo u ljudskoj svijesti i ni na koji način nisu povezani sa stvarnom stvarnošću; tim više što je proučavanje tih unutarnjih procesa vrlo težak zadatak.

Biheviorizam u psihologiji: osnove

Dakle, biheviorizam proučava ljudsko ponašanje. Ali što je ponašanje? Podrazumijeva se kao skup radnji, reakcija i emocionalnog raspoloženja osobe u određenoj situaciji. Ponašanje može biti jedinstveno ili, obratno, podsjećati na neku drugu osobu s kojom smo nekada imali veze. Zašto se to događa?

Činjenica je da određeni čimbenici utječu na ljudsko ponašanje:

• Ljudski motivi;
• Društvene norme prihvaćene u društvu;
• Podsvjesni programi koji postavljaju algoritme za radnje naučene u ranom djetinjstvu ili diktirane instinktima;
• Svjesna kontrola osobe nad svojim postupcima.

Svjesna kontrola nečijeg ponašanja najviša je razina razvoja pojedinca. Ne uspijeva svatko cijelo vrijeme kontrolirati svoje ponašanje, razmišljati o situaciji, odabrati najispravniju opciju djelovanja itd. Često se ljudi jednostavno pridruže općoj emocionalnoj pozadini, pokore se svojim emocijama (koje često diktiraju emocije drugih ljudi), a onda emocije upravljaju ponašanjem osoba. Dakle, osjetilna percepcija može se shvatiti kao ljudska slabost koja ometa ispravno postupanje i dovodi do problema. Stoga je za najbolju odluku u kritičnoj situaciji potrebno isključiti emocije i svladati situaciju uz pomoć hladnog uma..

Podsvjesni programi prilično su važan čimbenik u ponašanju, posebno u prvim godinama života. U ranom djetinjstvu osoba još nije postigla dovoljan razvoj svijesti, a urođeni instinkti pomažu joj da preživi u svijetu oko sebe. Drugi izvor podsvjesnih programa je kopiranje ponašanja ljudi u blizini; tako da osoba dobiva gotov program djelovanja koji je u datoj situaciji razradio netko drugi, a također može barem preživjeti u nepoznatom okruženju.

Društvene norme faktor su koji osoba asimilira u svjesnoj dobi. U ovom slučaju, osoba nastoji pobuditi zanimanje za sebe kod drugih ljudi, pa će se ponašati kao što to obično čine u ovoj društvenoj skupini. Isprva socijalne norme igraju važnu ulogu u uspostavljanju potrebnih kontakata, ali onda se ponašanje sugovornika može promijeniti čim se bolje upoznaju..

Oni reguliraju čovjekovo ponašanje i njegove osobne motive. Oni nisu uočljivi na čovjeku sve dok njegovi postupci nisu u suprotnosti s njegovim željama. Međutim, kada osoba počne raditi nešto što nije u skladu s njezinim željama, tada motivi počinju igrati glavnu ulogu u njenom ponašanju..

S gledišta sljedbenika biheviorizma, mentalni procesi u ljudskom tijelu nisu apstraktne pojave, već se manifestiraju kao njegove reakcije na određeno okruženje. Bihevioristi također vjeruju da misli i osjećaji ne utječu na ljudsko ponašanje; ponašanjem upravljaju samo reakcije koje se pojave kao rezultat izlaganja neke osobe određenim podražajima.

Poticaji su određeni utjecaji vanjskog svijeta. Odgovor je odgovor tijela na podražaj, dok se on pokušava ili prilagoditi podražaju ili ga odbiti. Pojačanje se može nalaziti između podražaja i reakcije - neki dodatni čimbenik koji utječe na osobu. Pojačanje može biti pozitivno (na primjer, pohvala), a zatim dodatno potiče osobu da reagira na koju je prilagođena, a može biti i negativna (na primjer, kritika), a onda sprječava osobu da izvrši reakciju na koju je prilagođena. Pozitivno pojačanje potiče osobu da u budućnosti izvodi iste radnje, a negativno pojačanje govori joj da takve radnje više ne treba činiti..

Bihevioristi ne proučavaju unutarnje motive ljudskog ponašanja, jer je te motive teško proučiti. Zanima ih samo vanjska strana stvari. Istraživači nastoje predvidjeti odgovor pojedinca na temelju dostupnih podražaja ili, obratno, identificirati podražaje iz promatranog odgovora.

Prije se vjerovalo da je nemoguće predvidjeti ljudsko ponašanje. Biheviorizam je pomogao prevladati ovu zabludu i pokazao je da ne možete samo pogoditi ponašanje osobe, već i stvarno manipulirati njome uz pomoć određenih podražaja. Biheviorizam vam omogućuje proučavanje osobe na koju treba utjecati. Ciljevi takvog utjecaja mogu biti različiti, ali vrlo često se metode biheviorizma koriste iz sebičnih razloga..

Skinner, utemeljitelj radikalnog biheviorizma, negirao je slobodnu volju, iako nije vjerovao u predodređenje. Prema njegovom mišljenju, osoba bira koju od mogućih radnji izvršiti, analizirajući posljedice svih mogućih radnji. Želja za postizanjem određenog rezultata određuje i čin koji osoba izvršava..

Teorija i glavni pravci biheviorizma

Ideje koje su formulirali bihevioristi dali su poticaj razvoju mnogih pravaca i primijenjenih disciplina.

Evo nekoliko uputa:

• Metodološki biheviorizam zapravo je najklasičnija verzija, koja pretpostavlja da su važne samo vanjske manifestacije ljudske aktivnosti, dok misli i osjećaji ne utječu na ponašanje.
• Radikalni biheviorizam - razvio je Skinner koji je vjerovao da su unutarnji događaji u tijelu, uključujući misli i osjećaje, važni koliko i promatrano ponašanje. Skinner je vjerovao da vanjski podražaji kontroliraju unutarnje događaje u tijelu na isti način na koji kontroliraju vanjsko ponašanje..
• Teoretski biheviorizam - također obraća pažnju na misli, osjećaje i druge unutarnje procese u tijelu, što je postalo moguće promatrati uz pomoć suvremenih tehnologija; ali pruža veću slobodu u izboru metoda za proučavanje i kontrolu ponašanja.
• Psihološki biheviorizam je smjer koji se koristi u psihologiji i psihoterapiji. Koristi se u odgoju i razvoju djece, u suvremenim nastavnim metodama, u proučavanju mentalnih i psiholoških odstupanja i poremećaja..

Predstavnici biheviorizma

Najistaknutiji predstavnici biheviorizma i tvorci ove doktrine su John Watson i Burres Frederick Skinner. Watson je pionir na polju biheviorizma; u studentskim godinama, on i njegov znanstveni savjetnik proučavali su mozak pasa, a zatim su prešli na druge životinje, razumjeli obrasce njihova ponašanja na temelju veze između podražaja i reakcija. Izjavio je da se isti sustav može primijeniti i na ljude. Dakle, Watson je potpuno ignorirao složenu ljudsku svijest koja kao da "razlikuje čovjeka od životinja". Znakovito je da je nakon odlaska sa sveučilišta Watson radio u oglašavanju..

Skinner je temeljnije razvio ideje biheviorizma. Smatra se jednim od najvećih psihologa dvadesetog stoljeća. Međutim, njegovi kritičari također kažu da se u svojim eksperimentima ograničio na štakore i golubove, a jedina vrsta eksperimenta bilo je pritiskanje poluga i kljucanje tipki. Kad su Skinnerovi studenti pokušali primijeniti njegove tehnike na druge životinje i u eksperimente uvesti nova ponašanja, različite su životinje reagirale različito: na primjer, kada su pokušavale naučiti životinje bacati žetone za poker u utore automata, pilići su kljukali te čipove, rakuni su ih prali dok su svinje pokapane. Tako je poljuljana moćna zgrada bihejviorističke teorije: znanstvenicima je postalo jasno da rad mozga i svijesti te genetika također imaju određeni utjecaj na ponašanje..

Edward Bernays još je jedan predstavnik biheviorizma koji je kombinirao ovaj trend s učenjima svog ujaka Sigmunda Freuda. Bernaysa široko smatraju "ocem PR-a" i istaknutim stručnjakom za oglašavanje. Isprva su frojdovci i bihevioristi stajali na suprotnim pozicijama - prvi su pridavali važnost samo unutarnjem životu organizma, a drugi vanjskom. Bernays je, ispunjavajući naloge svojih klijenata - poduzetnika i razmišljajući o poticanju prodaje razne robe, razvio načine za "prodiranje u podsvijest" i poticanje velikih masa ljudi uz pomoć ovog određenog ponašanja. I sve zato što je osim Freuda Bernays proučavao djela I. P. Pavlova - drugog utemeljitelja biheviorizma. Dakle, došao je do zaključka da ljudskim ponašanjem upravljaju misli, osjećaji, osobni svjetonazor, motivi, mentalitet, ali ti su unutarnji procesi sami po sebi reakcija na vanjske podražaje, što znači da se njima može upravljati. Milijuni kupaca mogu stvoriti potražnju za proizvodima koji prije nisu trebali..

U današnje vrijeme metode koje je razvio Bernays aktivno koriste trgovci, PR stručnjaci i politički stratezi. To su upravo oni "lutkari" koji nas tjeraju ne samo da radimo ono što ne želimo, već nas tjeraju da želimo ono o čemu ne bismo ni razmišljali bez njihove intervencije.

Biheviorizam: niša u pedagogiji

Dakle, biheviorizam je tijekom stoljeća izrastao iz "bezazlene" prirodoslovne discipline koja proučava ponašanje životinja, u moćan sustav za kontrolu masovne i individualne svijesti. Njegove se metode, međutim, primjenjuju ne samo u interesu političara i velikih poduzetnika. Analiza ponašanja i korekcija same po sebi nisu loše. Stoga su principi radikalnog biheviorizma pronašli svoju primjenu, na primjer, u pedagogiji. Ovdje se potiče školski uspjeh, potiče mladost na zdrav način života, tjelesni i intelektualni razvoj. Pomoću tehnika biheviorizma moguće je liječiti brojne mentalne poremećaje, riješiti se psiholoških problema.

Međutim, metode koje bihevioristi koriste za provođenje "dobrih namjera" s vremena na vrijeme kritiziraju se. Riješavajući se nekih problema, njihovi pacijenti često stječu druge zbog tog vrlo "ispiranja mozga". Dogodi se da osoba postane potpuno kontrolirana i ne može samostalno donositi odluke. Ponašanje pacijenta veže se za poticaje i autoritete, gubeći vlastiti značaj.

To se može ilustrirati primjerom religije, koja je također radikalna bihevioristička konstrukcija. Uz pomoć dobro poznatih poticaja (obećanje nagrade na nebu i „božanske pomoći“ u zemaljskim poslovima, zastrašivanje „nebeskom kaznom“ itd.), Vjernik oblikuje određene stavove i ponašanja koja su usko povezana s vjerskim naukom i potrebom vjerovanja u Boga. Ako se osoba udalji od religije, osjeća da gubi smisao života, počinje sve više i više propadati.

Možete se prisjetiti i kako se ponašanje stanovnika bivšeg Sovjetskog Saveza dramatično promijenilo čim je taj savez prestao postojati. Milijuni sovjetskih ljudi postojali su u njihovoj zemlji, zapravo, u obliku kontroliranih biorobota; ostavljali su dojam obrazovanih, marljivih i inteligentnih ljudi, koji odgovaraju na poticaje koje je stvorila država, a češće čak i nematerijalni. Kad je nestao izvor poticaja, nestalo je i odgovarajućeg ponašanja. A kad su se pojavili izvori drugih poticaja, promijenilo se i ponašanje ljudi..

Zanimljivo je da je za europske socijalističke zemlje (Poljska, Čehoslovačka, Mađarska) to bilo puno manje karakteristično: unatoč činjenici da su nakon rata tamo uspostavljeni komunistički režimi, usmjereni na formiranje "novog čovjeka", ponašanje ljudi i dalje se kontroliralo uobičajenim "unutarnjim" mehanizmima naslijeđenim iz kapitalističkog doba, tradicionalnog obrazovanja i kulture.

Metode utjecaja na ljudske postupke kroz prizmu biheviorizma

Sam pojam "biheviorizam" dolazi od engleske riječi "behaviour" - ovo je grana psihologije koja proučava temelje ljudskog ponašanja, razloge određenih postupaka, kao i metode utjecaja. Klasični biheviorizam također uključuje promatranje životinja. Izuzetno je to što ova grana psihoanalize ne vidi značajne razlike između ljudskog ponašanja i naše manje braće.

Povijest nastanka

Po prvi puta o biheviorizmu američki psiholog John Watson rekao je 1913. godine u svom izvještaju "Psihologija onakva kakvu je vidi biheviorist". Njegova glavna ideja bila je da psiholog treba proučavati ponašanje, odvajajući ga od razmišljanja ili mentalne aktivnosti. Pozvao je na promatranje osobe, baš kao i bilo koji predmet istraživanja u prirodnim znanostima. Watson je negirao važnost proučavanja pacijentove svijesti, osjeta i osjećaja, jer ih je smatrao nedovoljno objektivnima i reliktima filozofskog utjecaja. Znanstvenik je postao svojevrsni pionir znanosti samo zahvaljujući činjenici da je iznio ideju o kojoj se aktivno raspravljalo u znanstvenim krugovima. Doktrina refleksa imala je ogroman utjecaj na formiranje teorije (I.P. Pavlov, I.M. Sechenov, V.M.Bekhterev).

Tijekom studija na sveučilištu, John Watson posvetio je puno vremena promatranju ponašanja životinja. U svom članku o biheviorizmu kritizirao je tada popularnu metodu introspektivne analize (introspekcija bez dodatnih metoda istraživanja).

Cilj mu je bio sposobnost predviđanja ljudskog ponašanja i vođenja. U laboratorijskim je uvjetima izveo koncept "podražaj-odgovor". To proizlazi iz doktrine refleksa kao odgovora na vanjski ili unutarnji iritantni faktor. Prema znanstveniku, bilo koji odgovor u ponašanju može se predvidjeti ako liječnik zna podražaj i odgovor pacijenta na njega..

Reakcija znanstvenog svijeta

John Watson s pravom se može nazvati vođom bihevioralnog pokreta. Psiholozima su se njegove ideje toliko svidjele da je njegov svjetonazor stekao puno obožavatelja i pristaša. Popularnost metode klasičnog biheviorizma objašnjava se i njenom jednostavnošću: nema dodatnih istraživanja, jednostavno promatranje i analiza rezultata.

Najpoznatiji su studenti William Hunter i Carl Lashley. Radili su na proučavanju odgođenog odgovora. Njegova je suština bila pružiti poticaj "sada" i dobiti odgovor "kasnije". Najčešći primjer: majmunu je pokazano koja od dvije kutije sadrži bananu; zatim su na neko vrijeme stavili paravan između životinje i delikatesa, uklonili ga i čekali rješenje problema. Dakle, dokazano je da su primati sposobni za odgođenu reakciju.

Karl Lashley kasnije je krenuo drugim putem. Proučavao je odnos između odgovora na podražaje i različitih dijelova središnjeg živčanog sustava. U svojim pokusima na životinjama razvio je određenu vještinu, a zatim uklonio razne dijelove mozga. Želio je saznati ovisi li postojanost vještina o područjima moždane kore. Tijekom njegovih eksperimenata utvrđeno je da su svi dijelovi mozga jednaki i zamjenjivi..

U 40-ima istog tisućljeća biheviorizam je transformiran i iznjedrio je novi smjer u psihologiji - ne-biheviorizam. Pojavio se zato što klasični biheviorizam nije mogao pružiti cjelovite odgovore na pitanja koja se neprestano nameću. Watson nije uzeo u obzir da je ljudsko ponašanje puno složenije od životinjskog. A jedan podražaj može generirati veliku raznolikost "odgovora". Stoga su neobehavioristi uvodili "posredne varijable": čimbenike koji utječu na odabir linije ponašanja.

Otac neobehaviorizma je B.F. Skinner. Njegov se svjetonazor razlikovao od klasičnih stavova o biheviorizmu po tome što objektivno nepotvrđene podatke nije smatrao znanstvenim. Nije si postavio za cilj odgoj, više su ga zanimali motivi i motivi koje je pokretala osoba.

Bit metode

Biheviorizam nosi jednostavnu ideju da se ljudskim ponašanjem može kontrolirati. Ova se metoda temelji na određivanju odnosa podražaj-odgovor.

Osnivači ovog smjera iznijeli su mišljenje da je odabrano ljudsko ponašanje odgovor na okolnu stvarnost. Watson je to pokušao pokazati na primjeru ponašanja dojenčadi. Najpoznatije je iskustvo s bijelim štakorima. Beba stara 11 mjeseci smjela se igrati s laboratorijskom životinjom koja nije pokazivala agresiju, a beba je bila prilično sretna. Nakon nekog vremena, kada je dijete opet uzelo životinju u ruke, iza njegovih leđa snažno su kucali štapom o metalnu ploču. Dijete se prestrašilo glasnih zvukova, bacilo životinju i zaplakalo. Ubrzo ga je uplašio i sam pogled na bijelog štakora. Dakle, znanstvenik je umjetno stvorio negativni odnos poticaj-odgovor.

Biheviorizam ima za cilj kontrolu i predviđanje ljudskog ponašanja. To još uvijek uspješno koriste trgovci, političari, menadžeri prodaje..

Ljubitelji ovog trenda utvrđuju izravnu ovisnost o utjecaju društva i okoliša na formiranje osobe kao osobe..

Mane ove teorije mogu se sigurno pripisati činjenici da nitko ne uzima u obzir genetsku predispoziciju (na primjer, vrsta temperamenta se nasljeđuje) i unutarnje motive koji nemaju posljednji utjecaj na donošenje odluka. Napokon, nemoguće je povući paralelu između ponašanja životinje i osobe, ne uzimajući u obzir razliku između psihe i signalnih sustava.

John Watson vjerovao je da ako odaberete pravi podražaj, možete programirati osobu za određeno ponašanje i razviti u njoj potrebne osobine ličnosti i karakterne osobine. Ovo je pogrešno mišljenje, jer se ne uzimaju u obzir pojedinačne karakteristike svakog i unutarnje težnje, želje, motivi. Odbacujući ideju razlike i ljudske individualnosti, svi napori sljedbenika klasičnog biheviorizma usmjereni su na stvaranje poslušnog i udobnog stroja.

Metode

Ghevior biheviorizma u svojoj je praksi koristio sljedeće metode:

• Jednostavno promatranje;
• Testiranje;
• Doslovno zapis;
• Kondicionirana refleksna metoda.

Metoda jednostavnog promatranja ili korištenja tehnologije postala je glavna i u potpunosti je odgovarala glavnoj ideji ovog pravca u psihologiji - poricanju introspekcije.

Testiranje je imalo za cilj detaljnije proučavanje ljudskog ponašanja, a ne njegovih psiholoških karakteristika..

No s metodom doslovnog zapisa sve se pokazalo malo složenijim. Njegova uporaba govori o nesumnjivim prednostima introspekcije. Doista, čak i svojim uvjerenjima, Watson nije mogao poreći važnu ulogu promatranja dubokih psiholoških procesa. Prema njegovom razumijevanju, govor i verbalno izražavanje misli bili su slični radnjama koje se mogu promatrati i koje se mogu analizirati. Zapisi koji se nisu mogli objektivno potvrditi (misli, slike, osjećaji) nisu uzeti u obzir.

Znanstvenici promatraju subjekta u prirodnim uvjetima za njega i u situacijama umjetno stvorenim u laboratoriju. Proveli su većinu svojih pokusa na životinjama i utvrdili određene obrasce i odnose u njihovom ponašanju. Dobivene podatke prenijeli su osobi. U pokusima sa životinjama isključen je utjecaj posrednih čimbenika i unutarnjih skrivenih motiva, što je pojednostavilo obradu podataka.

Metoda uvjetovanih refleksa omogućuje praćenje izravne veze s učenjima Pavlova i Sechenova. Watson je proučavao obrasce između "podražaja" i odgovora na podražaj i sveo ih na najjednostavniju uniju "podražaj-odgovor".

Biheviorizam u psihologiji svodi se na njegovo pojednostavljivanje na razinu znanosti koja se zadovoljava isključivo objektivnim činjenicama i podacima. Ovaj dio psihologije nastoji isključiti mentalnu komponentu i instinktivno ljudsko ponašanje.

Bihevioralna psihoterapija

Biheviorizam kao teorijska grana psihologije transformirao se u bihevioralnu psihoterapiju, koja je postala jedna od vodećih metoda rješavanja problema.

Kognitivno-bihevioralna terapija usmjerena je na rješavanje psiholoških problema uzrokovanih netočnim ili štetnim uvjerenjima i tvrdnjama.

Početkom prošlog stoljeća Edward Thorndike formulirao je dva osnovna zakona koja se uspješno primjenjuju u modernoj psihoterapijskoj praksi:

1. Zakon učinka: što je jače zadovoljstvo koje uzrokuje određeno djelovanje, to je jači odnos poticaj-odgovor; u skladu s tim, negativno obojene emocije čine ovu vezu slabijom;
2. Zakon vježbanja: ponavljanje radnje olakšava kasnije izvođenje.

U ovoj praksi pacijent igra vodeću ulogu: odgovara na pitanja psihologa, izvodi preporučene vježbe. Tijekom liječenja, članovi obitelji aktivno sudjeluju u terapijskim aktivnostima: podržavaju pacijenta, pomažu mu u obavljanju "domaće zadaće".

Biheviorizam je uveo princip "minimalnog upada" u ovo područje psihoterapije. To znači da bi liječnik trebao intervenirati u životu pacijenta samo onoliko koliko je potrebno za rješavanje određenog problema. Polazište je specifičan problem koji treba riješiti (princip "ovdje i sada").

Bihevioralna terapija u svom arsenalu ima mnogo metoda:

Ime	Bit metode
Simulacijski trening	Pacijent oponaša obrazac ponašanja. Za uzor se može uzeti heroj književnog djela, filma, poznata osoba. Ponekad se mogu koristiti dodatni poticaji.
Trening uloga	Svrha igre uloga: pacijent proživljava za njega tešku situaciju, prilagođava joj se, traži rješenja. Dobri rezultati dobivaju se uporabom ove metode u skupinama bolesnika..
Metode odvikavanja	Stvaranje trajne nesklonosti bilo kakvom "poticaju"
Metode eliminacije	Pacijent se mora naučiti potpuno opustiti u trenutku stresa koji je pojačan pozitivnim utjecajem izvana (ugodna glazba, slika)
Implozijska terapija	Pacijent je više puta izložen negativnim čimbenicima, izazivajući stres. S vremenom se "navikne" na neugodnu situaciju i ona izgubi na težini

Terapija ponašanja ne koristi se kod osoba s teškom depresijom, akutnom psihozom ili teškom mentalnom retardacijom.

Primjena u pedagogiji

U Rusiji biheviorizam nije previše popularan, dok se u Americi uspješno koristi ovaj smjer psihoterapije, odakle dolaze predstavnici ovog smjera.

Biheviorizam je pronašao svoju nišu u pedagogiji. Svaki učitelj pokušava utjecati na učenika, razviti u njemu dobre osobine i potaknuti ga na dobro ponašanje.

U pedagogiji se uspješno primjenjuje metoda pojačavanja pozitivne reakcije i kažnjavanje negativne. Učitelji koriste kaznu kao način da objasne "što ne treba raditi". Ali ovo je mač s dvije oštrice: škola ne govori što treba raditi, već samo naglašava kako se ne treba ponašati. Stoga ne zaboravite da je „metoda mrkve“ mnogo učinkovitija i donosi više plodova..

Biheviorizam je pokušaj da se sva raznolikost psihologije ponašanja svede na analizu djela, ne uzimajući u obzir unutarnje "pokrete". Ovo je učenje dalo život kognitivno-bihevioralnoj terapiji, ne-biheviorizmu, racionalno-bihevioralno-emocionalnoj terapiji.